Cerrado: currículo e representações sociais de alunos*

CERRADO: CURRÍCULO E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS*

CERRADO: CURRICULUM AND SOCIAL REPRESENTATIONS OF STUDENTS

OLIVEIRA, Suzana Ribeiro Lima

RESUMO

O Cerrado é o segundo maior domínio morfoclimático por extensão territorial do Brasil, 48,37% do total já foi desmatado (IBGE, 2010). Além desse apontamento, existe uma questão que nos motiva para a ação investigativa vinculada à área educacional. Entendemos que o sistema escolar contribui para a reflexão da população sobre a necessidade da conservação do meio ambiente. Partindo disso, questionamos: como o ensino sobre o Cerrado pela Geografia está sendo tratado pelo currículo escolar e como está sendo assimilado pelos alunos? Para responder tal questão, escolhemos coletar dados de um caso exemplar no município de Jataí/Goiás. Este texto procura fomentar uma reflexão acerca do ensino sobre Cerrado pela Geografia, a partir das representações sociais que alunos do ensino médio de Jataí/GO estão construindo sobre o Cerrado.

Palavras-Chave: Geografia, ensino, Cerrado, representações sociais.

Abstract
The Cerrado is the second largest territorial extension of morfoclimático by Brazil, 48.37% of the total has already been deforested (IBGE, 2010). Beyond this point, there is a question that motivates us to investigative action linked to the educational area. We believe that the school system contributes to the reflection of the population about the need for environmental conservation. Assuming that, question: how the teaching about the Cerrado by geography is being handled by the school curriculum and as being assimilated by the students? To answer this question, we collect data from an exemplary case in the municipality of Jataí/GO. This text seeks to foster a reflection on the teaching about the Cerrado in geography, from social representations that middle school students of Jataí/GO are building on the Cerrado.
Keywords: Geography, teaching, Cerrado, social representations.

* Artigo publicado