brinquedoteca

1 INTRODUÇÃO
A infância brasileira se sentiu reorganizada a partir de 1988 com a Carta Magna, no Estatuto da Criança e do Adolescente e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei № 9.394/1996). A partir desses avanços legais e sociais do status da criança no mundo contemporâneo, podemos notar que o que é enunciado na lei não é visível na prática.
O brincar é considerado como um direito de liberdade a ser exercido pela criança, já que é vista como cidadã por ter seus direitos e deveres desde o seu nascimento. Porém cabe a escola, educadora da sociedade, ser a favor do direito à criança de brincar, pois encontramos atualmente uma demasiada diminuição destas nos centros urbanos, fazendo com que a criança deixe de brincar e se apegue a tecnologia.
Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é mostrar a necessidade das brinquedotecas para o desenvolvimento do lúdico nas crianças além de influenciar o educando a uma formação social. Portanto este trabalho propõe refletir o que é brincar, o que é brinquedoteca, como surgiu, quem cuida deste espaço, aonde encontrar e o que as crianças pensam sobre este espaço.

2 DESENVOLVIMENTO É evidente que o brincar é essencial para uma criança, uma vez que ela interage com outras crianças, viaja no mundo de sua imaginação, desenvolve física e mentalmente, melhora motricidade, saúde, supera alguns problemas, dentre muitas outras coisas.
Ao consultarmos no dicionário de Língua Portuguesa a palavra brincar encontrarmos ‘‘divertir-se, entreter-se, dizer ou fazer algo por brincadeira’’.

‘‘ Brincar de forma livre e prazerosa permite que a criança seja conduzida a uma esfera imaginária, um mundo de faz de conta consciente, porém capaz de reproduzir as relações que observa em seu cotidiano, vivenciando simbolicamente diferentes papéis, exercitando sua capacidade de generalizar e abstrair’’(Melo e Valle, 2005, p. 45).

Para Vygostsky (1991) brincadeira é o meio pelo qual a criança supre algumas de suas