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O papel do estágio supervisionado para o exercício profissional dos pedagogos escolares: A relação teoria-prática em questão

O texto fala sobre o papel do estágio supervisionado em gestão escolar e as suas contribuições para o inicio de carreira de um pedagogo.
Foi feito uma análise norteada pelos questionamentos sobre as contribuições do estágio realizado na formação inicial em pedagogia na visão dos pedagogos escolares iniciantes e as dificuldades que esses profissionais apresentam no que se refere aos processos de gestão pedagógica.
Pôde-se perceber que a maioria considerou que o estágio trouxe sim contribuições para sua atuação profissional. Mas um fato agravante é que quase 30% dos entrevistados relataram que o estágio não trouxe nenhum tipo de contribuição.
Foi solicitado as pedagogas que registrassem também as dificuldades que encontraram na sua atuação profissional. As dificuldades relatadas são: Excesso de trabalho, dificuldade para realização de funções burocráticas, dificuldade no trabalho com os professores, condições de trabalho e relação família-escola. Esses depoimentos evidenciaram questões importantes como a carga horária do estágio específico para atuação como pedagogo escolar, considerada insufuciente; o fato de o estágio permitir saber o que faz um pedagogo, mas não dar suporte para a prática, ou seja, não eprmitiu aprender também como, por que e para que se faz. Pode se dizer que o estágio ficou limitado ao acompanhamento, observação não possibilitando vivenciar uma experiência mais consistente como pedagogo escolar.
Os pedagogos deram algumas sugestões que contribuem para aperfeiçoar a formação inicial. Dentre elas estão: Estágio desde o 1° ano do curso, maior carga horária de estágio, não mascarar a realidade da escola, melhor entendimento por parte das pedagogas, vivenciar mais e melhor o trabalho do dia a dia de sala de aula, conhecer documentação e viver o estágio não somente como observação mas sim com atuação.Os dados coletados