BI de um vulcão

Silenciamento dos sentidos: relatos de observação de aulas de leitura1

Profª Dra. Luiza Helena Oliveira da Silva
UFT2 - Universidade Federal do Tocantins

Ler é perceber que sentido por ser outro
Eni Orlandi

Resumo:
Este trabalho analisa relatos de acadêmicos em formação referentes ao momento da observação, conferindo prioridade às atividades de leitura. Discute concepções de leitura e suas implicações na prática escolar. Embora devendo ser privilegiada nas aulas de língua materna e literatura, os relatos indicam a permanência de uma série de encaminhamentos e abordagens mal sucedidos, reiterando o fracasso na formação de leitores na escola pública.
Palavras-chave: concepções de leitura; formação de professores; ensino de língua materna

Abstract:
This work analyzes stories of referring academics in formation to the moment of the comment, conferring priority to the activities of reading. It argues conceptions of reading and its implications in the practical pertaining to school. Although having to be privileged in the language lessons portuguese and literature, the stories indicate the permanence of a series of e procedures and boardings badly succeeded, reiterating the failure in the formation of readers in the public school.

Word-key: conceptions of reading; formation of professors; language education portuguese

Introdução

Muito embora seja inerente à atividade escolar, constituindo-se como um dos primeiros saberes a merecer atenção desde os anos iniciais da escolaridade, a leitura continua sendo um desafio para docentes de língua e literatura. Em Araguaína (TO), tendo em vista a relevância que a leitura deve ter nas escolas, instituiu-se na rede pública estadual o Dia D, que designa o Dia da Leitura. As reflexões de nosso trabalho partem desse primeiro enunciado. Para a história, o Dia D remete à invasão da Normandia pelos aliados na II Guerra Mundial. Marca o início da derrocada das forças de Hitler, sendo, pois,