Avaliação Institucional e Processos de Aprendizagem

AVALIAO INSTITUCIONAL E DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM No nosso entender o professor que realmente avalia o processo de aprendizagem, usa o erro como fonte importante de anlise, porque ele um bom indicador dos raciocnios que encontram falhos. Quando se fala em Avaliao se pensa de forma prioritria ou mesmo exclusiva nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje em dia, este continua sendo o principal alvo de qualquer aproximao ao fato avaliador. Os professores, as administraes, os pais e os prprios alunos se referem a avaliao como um instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance de cada aluno em relao a determinados objetivos previstos nos diversos nveis escolares. (ZABALA, A. 1998, p. 195) Para Zabala a Avaliao considerada como um instrumento sancionador e qualificador quando o sujeito da avaliao o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliao so as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mnimos para todos. A Percepo e a compreenso de uma realidade que tem excludo milhares de cidados ao acesso do conhecimento e deixado para trs um contingente tambm grande de alunos em razo de sucessivas repetncias deve provocar na equipe escolar tomadas de decises e definies de aes que alterem este quadro. Neste sentido creio que uma sistemtica de avaliao visa o aperfeioamento da qualidade de educao do ensino-aprendizagem e da gesto institucional, cuja finalidade de transformar a escola comprometida com a aprendizagem de todos e com isso uma sociedade mais democrtica. Para conhecer mais a prtica de professores universitrios realizamos duas entrevistas, nas quais as professoras apresentam diferena de faixa etria e de colocao sobre a avaliao que pode ser acompanhada abaixo. A primeira entrevistada foi a Prof IRE. Tem 54 anos e a 4 anos professora no Ensino Superior e em Cursos de Licenciatura. Ministra aulas nos cursos de Pedagogia na disciplina de Princpios e mtodos de administrao e superviso escolar e Temtica do cotidiano escolar. Quanto a avaliao para a