Avaliação da aprendizagem e avaliação institucional

Conceito de avaliação de aprendizagem e avaliação institucional

Conforme as autoras Mara Regina Lemes de Sordi e Menga Ludke descrevem no texto Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens necessárias, a avaliação da aprendizagem é a alta força indutora nas formas de agir dos atores escolares, um dos saberes essenciais para o processo de trabalho docente, fenômeno complexo. Já a avaliação institucional possibilita a escola ser referência de análise da qualidade de ensino oferecido. Sendo necessário para isto que haja uma aprendizagem da articulação entre os três níveis de avaliação, repercutindo nos processos de qualificação das formas de participação docente no projeto da escola e indiretamente na melhora da aprendizagem dos estudantes.
As autoras afirmam que nosso grande desafio é produzir ações comprometidas com a qualidade da educação básica, em especial nas escolas públicas, através do fortalecimento dos atores locais, torna-se necessária uma linguagem única entre os atores internos e externos (professores das universidades e professores da escola). Em nossa escola, buscamos o fortalecimento dos atores locais através da promoção da formação continuada e da formação em serviço.
Concordo com as autoras quando dizem que embora os processos de avaliação institucional, avaliação externa, estejam cada vez mais presentes no texto das políticas educacionais, somente a avaliação da aprendizagem é parte de uma cultura escolar já incorporada pelos alunos e famílias. Vivenciamos isto em nossa escola, principalmente quando é chegada a Avaliação Diagnóstica e a Prova Brasil, temos que mobilizar a comunidade escolar e principalmente os professores, que se sentem vigiados e há os que chegam a temer alguma punição caso sua disciplina não atinja o patamar esperado. Este medo, ansiedade perante o desconhecido é abordado pelas autoras, que defendem o princípio de que o professor precisa fazer a aprendizagem da avaliação institucional, saber