Avaliação escolar: desafios e perspectivas

AVALIAÇÃO ESCOLAR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso de.& PASSOS, Laurizete F. Avaliação escolar: Desafios e Perspectivas In: Ensinar a Ensinar. Cortez. 2001. p. 178 – 195.

O texto tenta mostrar que na avaliação se devem considerar os objetivos de ensino e aprendizagem e não somente utilizá-la como o resultado da memorização de informações prontas que os alunos receberam dos educadores. Antes de decidir como será feita a avaliação, é preciso definir o que se almeja com a educação escolar e quais os objetivos da escola.
O texto mostra também o estudo da avaliação sob diversas perspectivas: epistemológica, histórica, filosófica, psicológica, sociológica e pedagógica. Discorre sobre o enfoque epistemológico expondo vários tipos de ensino e como se dá a aprendizagem em cada um. No enfoque psicopedagógico, o texto sugere a avaliação como investigação didática que visa à análise não só como produto da aprendizagem, mas do seu processo que é constituído de erros e acertos. Já no enfoque sociológico há uma considerável preocupação acerca das desigualdades sociais que na escola são muito mais alarmantes por conta das hierarquias escolares, pois em geral dá-se grande peso aos julgamentos do professor.
Em seguida expõe a nova concepção de avaliação na escola e o projeto pedagógico como suporte para novas formas de avaliação, onde se aponta uma proposta de rompimento com a concepção de avaliação que pune e exclui o aluno, pois, a avaliação compreendida dessa maneira acaba por reduzir o aluno a um mero codificador, decodificador de conhecimentos, sem considerá-lo com um ser ativo e dinâmico, que participa da construção de seu próprio conhecimento. O projeto pedagógico é a concretização da identidade da escola e do oferecimento de garantias para um ensino de qualidade, pois
“Só um processo de pensar conjunto, pautado por um compromisso com o sucesso escolar de todos os alunos, pode ajudar a superar uma cultura excludente de avaliação que está