avaliação educacional

1. A avaliação educacional diagnóstica e as práticas curriculares Maria Auxiliadora Mattos Pimentel / Rosa Maria Corrêa Introdução É tarefa da escola, desde sua institucionalização, ensinar aos alunos conhecimentos considerados importantes dentro de uma determinada cultura, formar para a cidadania e o mundo do trabalho. Para que esse objetivo seja alcançado, as situações da sala de aula são sempre processos de ensino e aprendizagem orientados intencionalmente para a aprendizagem de determinados conteúdos. Os pro- fessores geralmente planejam seu trabalho em função de como pretendem desenvolver esses conteúdos do currículo e, uma vez definidos, estabelecem as atividades de ensino e a forma pela qual pretendem avaliar as aprendizagens dos alunos, destinatários das atividades. Assim, no cotidiano escolar uma das atividades que o professor realiza e que é fundamental para a sua função de ensinar é a avaliação. Em um sistema educacional de qualidade, todos os alunos são avaliados permanentemente, para verificar seu progresso em relação aos objetivos definidos pelos conteúdos do currículo. A avaliação educacio- nal é aquela que os professores realizam para regular os processos de ensino e aprendizagem e para conhecer, em diferentes momentos, aquilo que os alunos aprendem. É uma atividade intencional, cuja finalidade é conhecer para tomar decisões em relação ao ensino, a turma e o aluno. Embora tenha tido tratamento diferenciado através dos tempos, é consensual nos dias de hoje a sua importância. Numa escola inclusiva, além de ser capaz de identificar a aprendizagem dos alunos e as possíveis dificuldades apresentadas por alguns deles, os professores precisam saber o que fazer para que cada um aprenda da melhor maneira possível, ou seja, que apren- dam com sentido. Aprender com sentido é um processo onde o aluno constrói significados, a partir das interações que desenvolve com os conteúdos da aprendizagem, com o professor e consigo mesmo. Na aprendizagem com sentido as