AVALIA O MEDIADORA

AVALIAÇÃO
MEDIADORA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO ESCOLAR
ACADÊMICO: BILMAR SALDANHA

• Desde as mais remotas épocas a avaliação utilizada sempre foi baseada em notas e provas, ou seja, aquela que fornece um resultado mensurável, o que dá aos pais e alunos maior segurança em termos de controle. Este sistema, segundo Hoffmann (2009) é vago, uma vez que apenas aponta falhas no processo de aprendizagem. Além de discriminar e selecionar, reforça a ideia de uma escola para poucos.

• A nova LDB preceitua que os docentes devem incumbir-se de zelar pela aprendizagem dos alunos e também verificar o rendimento escolar, realizando uma avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Porém na prática não é o que acontece, pois a prevalência nas avaliações é exatamente inversa, ou seja, priorizando o quantitativo sobre o qualitativo. Conceitos
• A avaliação está ligada à concepção de conhecimento e a
Avaliação Mediadora exige observação individual de cada aluno, atenta ao seu momento no processo de construção do conhecimento. Professor e aluno têm papéis diferentes, senão poderíamos falar da relação entre dois alunos.
• O professor como parceiro mais experiente tem como papel facilitar o acesso do aluno a este conhecimento. Para a
Hoffmann, da mesma forma que o professor faz a mediação entre o conhecimento e o aluno, a avaliação deveria mediar todo esse processo.

• O professor deveria utilizar a avaliação durante todo o processo de ensinoaprendizagem, observando como o aluno está apreendendo o conhecimento, que dificuldades enfrenta, que reformulações em seu método de ensino devem ser feitas, etc. Ou seja, a avaliação passa a ser um instrumento de regulação da aprendizagem. Para Hoffmann:
• "Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão