aula

Disciplina: Ensino da natureza e sociedade
Prof.º: Maurilio C. B. Bergamo
Aula: Tele aula 1 – A criança e suas relações com o meio natural e social
Semestre: 5°/ 4º Flex

Texto para aula atividade 1 – Disponível em: http://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/7616/o-porque-e-o-como-dasciencias-na-educacao-infantil.aspx O porquê e o como das ciências na Educação Infantil

A ciência, nos primeiros anos de vida, deve provocar um encontro com o desconhecido, convidando as crianças a navegar nesse mundo utilizando as ferramentas com as quais poderão enfrentar a ciência com um olhar mais aguçado. Uma pessoa pode perguntar: por que a ciência explica tudo com fórmulas e palavras complicadas que só os especialistas conseguem compreender? Por que as descobertas são feitas apenas em laboratórios com equipamentos complexos e materiais estranhos? Ou pensar que estudar ciência significa aprender uma série de fórmulas e leis; que somente pessoas sábias podem dedicar-se à ciência; que a maneira científica de conhecer o mundo é definitiva, absoluta e inabalável; que as afirmações científicas são verdades absolutas que não podem ser questionadas; que um cientista compreende o mundo melhor do que uma pessoa que não é cientista.
Essas concepções e crenças têm relação com o que é ciência? A ciência é parte do desígnio humano de buscar a verdade no mundo. Tal definição aproxima muito a ciência da filosofia. A filosofia é o berço da ciência. Até pouquíssimos séculos atrás, não havia uma área definida como “ciência”. O que hoje chamamos de ciência, entendida como conhecimento humano, era parte da filosofia, que se ocupava das grandes perguntas que sempre instigaram e ainda instigam a humanidade: o que é o mundo? Como começou? Quais são as leis que o regem? Essas perguntas continuam sendo perguntas da ciência. O que, com o tempo, separou a filosofia da ciência foi a maneira de responder a essas perguntas. Enquanto o filósofo, em geral, diante de um problema, dedica-se a

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