Aula de etica

O ensino da Filosofia para crianças, surgido no final dos anos 60, como já foi relatado, está envolto a uma série de problemas que vão muito além de entender uma simples disciplina ou outra, tanto que se faz necessário um trabalho criterioso durante a infância cuja finalidade é o de estimular desde cedo as habilidades cognitivas e de argumentação dos alunos. É oportuno identificar as idéias do professor e filósofo Paulo Ghiraldelli (apud MARTINO, 2006, p. 41) "as questões filosóficas estão presentes no cotidiano das pessoas desde cedo, até mesmo, em freqüentes perguntas que as crianças fazem aparentemente simples". Para compreendê-las, o professor precisa utilizar a filosofia como eixo de trabalho em suas aulas, de forma a colaborar no estabelecimento de melhores relações humanas mediante um processo dialogal entre professor e aluno.
Dessa forma, um dos objetivos pelos quais se admite como valioso implantar no currículo do Ensino Fundamental o estudo da Filosofia para Crianças, refere-se ao desenvolvimento do caráter ético, autônomo, criativo, fundamentado na busca de soluções para conflitos, construção de estratégias de trabalho, divergência de idéias e sentido cooperativo para enfrentar problemas. Enquanto disciplina significativa para o desenvolvimento crítico-reflexivo, a Filosofia envolve a própria capacidade de expressar seus pensamentos, sentimentos, opiniões, valores e atitudes que estimulam o educando a participar ativamente das relações sociais, buscando evidenciar a importância dos mesmos para a vida. A partir do estudo da Filosofia busca-se enriquecer a prática educativa para o pensar reflexivo, possibilitando ao professor desprender-se de certas ações conteudistas e repensar novas e melhores formas de realizar sua prática pedagógica proporcionando meios para uma educação crítica que coloca o aluno em sintonia com o que está a sua volta, não como mero espectador, mas como atuante e participante na sociedade. Nesse caso, vê-se o essencial papel da