Aula 7 Planejamento E Diagn Stico

PLANEJAMENTO DE PROGRAMAS DE
EDUCAÇAO NUTRICIONAL

• Os Programas de Educação Nutricional devem ter: – Planejamento sistemático,
– "sob medida" para cada situação-problema e público-sujeito, – Elaborados com vistas à mudança de práticas alimentares e não apenas à transmissão de informações. • Planejar é:
– decidir, racionalmente, as atividades que se devem desenvolver, para obter objetivos determinados. • O planejamento de um programa educativo deve responder às seguintes questões:
– qual o problema?.......(DIAGNÓSTICO)
– o que deve ser mudado?...........(OBJETIVOS)
– o que fazer para que as mudanças esperadas se produzam?.....................(CONTEÜCO PROGRAMATICO)
– como fazer?...................(ESTRATÉGIA: MÉTODOS E
RECURSOS)
– o que e como analisar para determinar se os objetivos estão sendo atingidos?.......................
(AVALIAÇÃO)

O DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

• fase inicial do planejamento de um programa educativo • extrema importância para a consecução dos objetivos desse programa
• possibilita a identificação do problema e de suas possíveis causas
• a formulação de hipóteses

• a determinação dos objetivos e prioridades
• a identificação e análise dos recursos disponíveis • posterior avaliação do programa.

• Podemos considerar as seguintes finalidades básicas de um diagnóstico educativo:
1. Levantar a necessidade de um programa educativo específico.
2. Fornecer subsídios para o planejamento do programa. 3. Estabelecer uma "linha de base" para a posterior avaliação do programa.

O quê analisar?
• COMPONENTE COGNITIVO
• O que o público sujeito sabe sobre o objeto da mudança? • Conhecimentos básicos de nutrição relacionados ao comportamento em questão. • Crenças, mitos e tabus relativos ao assunto.

• COMPONENTE AFETIVO
• O que o público-sujeito sente com relação à prática em questão? (atitudes: sentimentos, opiniões, valores) • Quais os motivos que a população tem para a prática em questão?
• Quais os motivos que a população tem para adotar
uma