ATPS projeto multidisciplinar 2

UNIVERSIDADE – UNIDERP ANHANGUERA

PEDAGOGIA
PROJETO MULTIDISCIPLINAR II

ANTONIA CRISTINA P. DOS SANTOS
DINALVA MARTINS LOPES
JEANE SARAIVA DE SOUZA
REGIANE CAMPESATO DE ALMEIDA
ROSEMARY MANZANE DE SOUZA

RA:
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Tutora a distância: Ma. Glauce Soares Casimiro

VALPARAÍSO/SP

2013

354.733
354.765
354.803
354.858
354.864

INTRODUÇÃO

Esta atps tem como principal objetivo demonstrar a importância da brinquedoteca na prática

pedagógica e para isso foi dividida em 3 etapas que contemplam as influências de Froebel para a
Educação Infantil, atividades lúdicas pesquisadas e aplicadas na EMEI Edith Alves e no CIE escola de tempo integral com fotos, definição de brinquedoteca, os cantos lúdicos, fotos da biblioteca EMEI D.
Pedro, elaboração de 2 atividades lúdicas para 5º ano do Ensino Fundamental com fotos.

Todo o trabalho foi realizado em grupo e utilizando algumas referências sugeridas pela atps.

ETAPA 1 – As contribuições de Froebel à educação e aplicações práticas aos jardins-de-Infância
Friedrich Froebel foi o pesquisador que contribuiu muito para a Educação Infantil. Ele considerou a

infância como a fase mais importante e decisiva na formação das pessoas.
As teorias de Froebel são muito importantes e foram consagradas pela psicologia infantil, pois, ele desenvolveu habilidades através de observações que fazia nas brincadeiras e nos jogos das crianças.
Ele criou os jardins-de-infância e defendia nesse contexto uma aprendizagem sem obrigações.

Desenvolveu brinquedos enquanto analisava as crianças em suas diferentes idades. Treinava habilidades as quais as crianças já tinham e costumava a observar o surgimento das novas habilidades que iam adquirindo (FERRARI, 2006).
O principal objetivo de Froebel nos seus jardins-de-infância era as brincadeiras que se utilizava a criatividade. O material que era utilizado para a aplicação das atividades eram todos elaborados com antecedência para que alcançasse