ATPS Didatica

PEDAGOGIA – LICENCIATURA

POLO BAURU (INEP: 23187) Araújo Leite, 25-73 Jardim Nasralla Bauru- SP

ATIVIDADES SUPERVISIONADAS

RA: 427574 CintyaChristófole de Souza Leal
RA: 439407 Jefferson Luiz Lascalla
RA: 443209 Marisa Cardoso Genaro Fernandes
RA: 8171747949 Marines da Costa
RA: 426525 Rubiane Oliveira da Silva Martins

DIDÁTICA E PRATICA DE ENSINO

Prof.Ma. Ausdy Castro
Data de Entrega 10/04/2014
INTRODUÇÃO

Compreensões e reflexões sobre os desafios da prática docente reflexiva. O relatório será um exercício prático para estudo reflexivo sobre as questões inerentes às dimensões do processo didático: ensinar, aprender e avaliar. Logo, este desafio busca possibilitar a construção de conhecimentosdidáticopedagógicos, estabelecendo um diálogo entre a formação e a docência, assim como favorecer uma gama de reflexões teórico-práticas em relação à docência.

Desafios cotidianos da prática docente:

A formação docente, nas últimas décadas, vem sendo analisada na perspectiva de ser retraduzidatendo em vista a acelerada transformação que afeta a sociedade, a educação e a escola propriamente dita. Observado a efervescência de estudos e discussões acerca da formação e da práticapedagógica de professores. Em face de tais estudos e discussões novos cenários de formação docenteestão sendo propostos. Notadamente no caso do Brasil as transformações indicam que os processosformativos devem considerar a singularidade das situações de ensino, as novas competências e os novos saberes que o ofício profissional docente está a requerer neste milênio.
A Formação profissional docente têm desconstruídocertezas e, principalmente, vêm revelando diferentes possibilidades de estudos e de pesquisas, pois, na medida em que questionam a formação meramente técnica, indicam novos paradigmas de formação assentados na compreensão de que o processo formativo por si só não assegura a efetiva preparação profissional do professor.
Os caminhos