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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares NOTA: 0,0 a 2,5
Professora M.Sc. Lucia Eugenia Pittas Martini Semestre: 3º
Acadêmico (a): Viviane REgina Eidt
RGM: 053.11.825
Polo: Taió
Atividades da Aula 03
Lembre-se de verificar sempre a escrita correta, a formatação e as normas da ABNT.

3.1 Os objetos criados por Froebel eram chamados de “dons” ou “presentes” e havia regras para usá-los, que precisariam ser dominadas para garantir o aproveitamento pedagógico. As brincadeiras previstas eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente (REVISTA NOVA ESCOLA)
I A educação deve basear-se na evolução natural das atividades da criança;
II O objetivo do ensino é sempre extrair mais do homem do que colocar mais e mais dentro dele e a criança não deve ser iniciada em nenhum novo assunto enquanto não estiver madura para ele;
III O verdadeiro desenvolvimento advém de atividades espontâneas;
IV Na educação inicial da criança o brinquedo é um processo essencial;
V Os currículos das escolas devem basear-se nas atividades e interesses de cada fase da vida da criança.

São concepções educacionais de Froebel: Valor: 0,0 a 0,3
A ( ) I, II e IV
B ( ) I, III e IV
C ( ) I, II e III
D ( ) II, IV e V
E ( X ) Todas as afirmações são corretas
3.2 A concepção sociointeracionista do desenvolvimento destaca a necessidade das relações entre o aprendizado e o desenvolvimento, principalmente na defesa da hipótese sobre Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Essa teoria defendida por Vygotsky afirma que:
I O domínio de determinados conhecimentos e habilidades que a criança apresenta, demonstra o Nível de Desenvolvimento Real ou (NDR) também denominado de Nível de Desenvolvimento Potencial (NDP).
II Se ela é capaz de realizar uma atividade após orientação ou com ajuda de alguém,