As Práticas Sociais Esportivas e sua Inserção na Realidade Escolar

AS PRÁTICAS SOCIAIS ESPORTIVAS E SUA INSERÇÃO NA REALIDADE ESCOLAR: POR QUE ESTE DEBATE AINDA É TÃO ATUAL? O esporte na Educação Física Escola sofreu influências das décadas de 60 e 70, e nas décadas de 80 e 90. Durante as décadas de 60 e 70, a Educação Física escolar ficou conhecida como o período das esportivização, onde visava o lado do alto rendimento, corpos belos e sarados; Já nas décadas de 80 e 90 ficou conhecida como uma perspectiva sócio-crítica com relação ao esporte na escola. Quais os motivos para esse debate ser tão atual?
Buscou-se resgatar aspectos históricos e da atualidade que fomentam o debate sobre as práticas esportivas na escola. E com base nesses aspectos identificou-se que o legado histórico sobre as práticas esportivas na escola incorporou alguns códigos/significado do esporte institucionalizado, que visava a competição e comparação, tinha uma regulamentação rígida, que tinha o esporte como conteúdo único, buscava a racionalização técnica e a relação professor-aluno era semelhante a treinador-atleta. Já nas práticas inovadora do esporte na escola buscou a cultura corporal do movimento, produzido e transformado pelo homem. Era passível de ser apropriado de formas diferentes em realidades específicas, coerente com a proposta da escola – ou seja, na construção do conhecimento do aluno, o conteúdo da cultura não se resume as formas clássicas do esporte, permitindo a interdisciplinaridade. E agora alguns contrapontos da resgatam o debate sobre a influência dos mega eventos na realidade escolar. Não é fácil contrapor-se a um modelo tradicional e predominantemente aceito. O cotidiano da prática pedagógica é incerto, cheio de conflitos e contradições – o que exige uma formação de professores reflexivos e críticos. Há vestígios de uma formação acadêmica também tecnicista. O poder da influência das comunicações das grandes massas.