Artigo

O PROGRESSO EVOLUTIVO DO GRAFISMO E DA ESCRITA

O presente texto busca descrever o processo evolutivo do grafismo e da escrita, demonstrando a necessidade do professor levar o aluno a interagir com o material gráfico para que desenvolva o nível de maturação, cronologia e controle motor. Inicialmente é preciso lembrar que o processo evolutivo não é algo linear, pois se trata de um processo dinâmico, caracterizado por idas e vindas.
Sabe-se que o ritmo próprio de cada criança para aprender pode variar tanto quanto a qualidade das estimulações propiciadas pelo meio social em que ela cresce. Em relação ao nível de maturação é preciso cuidado para não rotular a criança e chamá-la de imatura e no caso da escrita não atribuir à criança a responsabilidade pelo fracasso, daí a necessidade do professor trabalhar atividades que contribuam para fortalecer a autoconfiança no aluno. A criança se sente capaz de criar e participar porque acredita nas próprias possibilidades de agir sobre o mundo que a rodeia.
É importante que o professor, no caso de trabalhar com a escrita estimule o aluno através de diferentes e variadas estratégias e que estas respeitem o nível de maturidade que a criança se encontra e que valorize as conquistas realizadas pela criança, principalmente às próprias de sua etapa evolutiva.
Quanto ao controle motor é importante para a atividade gráfica do desenho, quanto da escrita, pois o desenho e a escrita envolvem a capacidade de representação, assim como a linguagem oral, a brincadeira de faz de conta, a modelagem, a dança, etc. por isso, o professor não deve se prender apenas à coordenação motora à técnica do traçado, ainda tão presentes em nossas escolas. Sendo assim, é essencial que se valorize formas distintas para se escrever o que deseja e para isto o professor necessita conhecer as características do processo de aprendizagem, assim como as construções mentais elaboradas pela criança. Por isso o professor deve evitar o treino das vogais e deixar que