Artigo

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A transição da quarta para quinta série ou sexto ano é complicada tanto para o aluno como para os professores, o aluno se sente adultos acreditam tudo está com os hormônios à flor da pele, esta é uma fase de mudanças onde toda a atenção seria exclusiva á ela agora na quita série a responsabilidade aumenta tornando a vida escolar uma rotina difícil de ser cumprida. As mudanças assustam os recém- chegado da quarta série onde tinha professoras que se desdobravam á atender todos ao mesmo tempo hoje há professores que a cada hora é trocada e essa hora acaba por se tornar pouco tornando difícil a assimilação da matéria o tempo se torna curto. A ruptura do ensino não é aplicada com ênfase no aprendizado e sim no quantitativo com isso não há investimento satisfatório na área de melhoramento causando frustração de ambas as partes, tanto professores como alunos perderam a confiança na aprendizagem do ensino publico.
Aprender significa subir degraus e alcançar objetivos relacionados com a construção de uma identidade intelectual crítica. Aprender história significa contar a história, isto é, significa narrar o passado a partir da vida no presente. O principal objetivo é elaborar uma orientação relacionada com a construção da identidade de cada um e, também, organizar a própria atuação nas lutas e ações do presente, individual e coletivamente. (SCHMIDT, 2009, p. 37). O que se deve buscar é uma estreita articulação na narrativa histórica que permita entender a relação que os sujeitos têm com os conceitos, ideias, conteúdos, cuja referência é a própria epistemologia da história. (SCHMIDT; GARCIA, 2006, p. 64).
A escolha de temas a ser abordado na sala de aula será de total responsabilidade do professor é compreensivo que um professor se sinta seguro ao utilizar um tema de forma clara e dinâmica que chame a atenção dos seus alunos, com planejamento devido será considerado suficiente para sua aula. Entre tanto e necessário problematizar o tema para aguçar a curiosidade