artigo

Afinal, para que serve a escola? Representação feita por adultos alfabetizados e analfabetos

Leda Verdiani TfouniI; Geraldo RomanelliI; Ana Mana AlvaresII; Roberta M. da S. GarciaII
IDocentes do Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - U.S.P.
IIAlunas da graduação do curso de Psicologia do Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - U.S.P.

RESUMO
Este trabalho tem por objetivo investigar qual a opinião que grupos de adultos alfabetizados e não alfabetizados fazem da escola, bem como as suas representações subjacentes acerca do papel social dessa instituição. Mais especificamente, procura-se verificar se a experiência concreta com a vida escolar, aliada à alfabetização, leva as pessoas a terem opiniões sobre a escola que seriam diferentes daquelas opiniões de pessoas analfabetas, com pouca, ou nenhuma, experiência escolar.

ABSTRACT
The aim of this paper is to investigate adult illiterate and semi-literate's opinion about school, as well as their underlying representations about the social role of that institution. More especifically, we try to determine whether people's concrete schoolling experience, together with literacy, drive them to have opinions about school which would show to be different from illiterate, or semi-literate adults.

I - INTRODUÇÃO
Em uma sociedade altamente letrada, que atingiu um alto grau de desenvolvimento tecnológico e científico, a condição dos analfabetos não somente os aliena do conhecimento produzido e sistematizado, impedindo-os de ter acesso a ele pela impossibilidade de ler e escrever, como também os aliena de si mesmos, por forçar a Uma abdicação de suas próprias práticas culturais, o que ideologicamente acentua a marginalização. O mesmo argumento é válido para grupos alfabetizados com baixo grau de escolaridade, visto que, apesar de saberem ler e escrever, acabam ficando