Artigo

INTRODUÇÃO

Este trabalho trata das bases pedagógicas de Henri Wallon (1879-1962) e Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934). Wallon era médico, psicólogo e filósofo, e sua teoria estabelece o desenvolvimento intelectual do indivíduo e o envolvimento do corpo e emoções no seu crescimento, juntamente com o cérebro. As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. É por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades. Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino. Além dos quatro elementos básicos, Wallon também trabalha com os estágios de desenvolvimento da criança. Vygotsky era professor e pesquisador, se dedicou a Pedagogia e Psicologia, ministrando aulas e palestras. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo sua teoria considerada histórico-social. Ele resgata a importância da escola e do papel do professor como agente indispensável do processo de ensino aprendizagem. É nesse sentido que a teoria educacional de Vygotsky é uma teoria da transmissão cultural, tanto quanto do desenvolvimento. Segue abaixo tabela contendo as semelhanças e diferenças entre os grandes teóricos: Vygotsky e Wallon.

Convergências e Divergências
Vygotsky e Wallon
VYGOTSKY WALLON
Interacionista Interacionista
Sujeito Indivíduo
Palavra chave: Interação Social Palavra chave: Afetividade
A criança não pode ser sujeito passivo na aquisição dos conhecimentos, ela deve ser ativa neste processo, trabalhando o desenvolvimento intelectual dentro do ambiente determinado pelos pais e professores. A afetividade faz a criança emergir do mundo orgânico para conceitos coletivos. Afetividade é o motor do movimento e aproxima-se com o desenvolvimento gnóstico. A criança nasce para a