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TECNOLOGIA NA SALA DE AULA:
DESAFIOS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

Luiza Caroline Monteiro da Silva*

RESUMO: Neste texto, procurarei discutir alguns desafios enfrentados pelo professor de Matemática diante da inserção de novas tecnologias em suas escolas (ou mesmo antes dessa inserção). De certa forma, essa inserção é conseqüência da presença, cada vez mais constante, da tecnologia na sociedade. O uso de computadores e/ou calculadoras é um desafio de caráter diferente para o professor, já tão acostumado com desafios em sua prática. O professor, que muitas vezes não teve a oportunidade de discutir esse tema em sua formação, vê-se, de repente, diante de uma inovação educacional que, dentre outras coisas, o faz repensar a dinâmica de suas aulas e seu relacionamento com os alunos. Para compreender a reação dos professores diante desse desafio, discuto as idéias de Zona de Conforto e Zona de Risco propostas por Miriam Godoy Penteado. Segundo essa pesquisadora, a zona de conforto é uma situação vivida pelo professor na qual quase tudo é previsível, conhecido e controlável em suas aulas. Na zona de risco, por sua vez, imperam a imprevisibilidade e a incerteza, o surgimento de situações inesperadas é uma constante e o professor deve estar preparado para enfrentá-las. Para concluir, apresento o trabalho colaborativo como uma alternativa para o enfrentamento desses desafios por parte do professor de Matemática. Em grupos colaborativos, o professor pode falar sobre seus medos e ansiedades, ouvir as experiências de outros professores, entrarem em contato com pesquisas e materiais que podem auxiliá-lo, elaborar projetos para sua escola e relatar e avaliar a realização de experiências com novas tecnologias em suas aulas.
Palavras-chave: Novas Tecnologias; Educação Matemática; Desafios do Professor.

INTRODUÇÃO

Nossa sociedade vem experimentando um número cada vez mais crescente de novidades tecnológicas. Seja em bancos ou em consultórios médicos, em cinemas