Artigo Taekwondo

Londrina, 29 a 31 de outubro de 2007 – ISBN 978-85-99643-11-2

AMBIENTES INCLUSIVO E EXCLUSIVO NO ENSINO DO TAE-KWON-DO
ORIENTADO A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL
Ianik Lemischka (PAIC)
Luciana Camargo Schoroeder
Lucieli Kossemba da Silva
Gilmar de Carvalho Cruz
Universidade Estadual do Centro-oeste Campus de Irati-Pr
Setor de Ciências da Saúde. Irati-Pr

RESUMO
O objetivo do estudo foi analisar o processo ensino-aprendizagem do Tae-Kwon-Do em ambientes inclusivo e exclusivo no atendimento de alunos com deficiência mental. Para tanto foi realizada pesquisa descritiva, de caráter observacional, com foco no comportamento motor de alunos com deficiência mental. Participaram do estudo uma turma de alunos de escola especial e uma de escola regular. Os resultados encontrados apontam ausência de diferença no comportamento motor dos alunos em decorrência das alterações ambientais propostas.
Introdução
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais é um assunto atual que provoca desequilíbrio no ambiente acadêmico teórico-prático de formação de professores e durante a atuação profissional, cuja intenção é a de melhorar a qualidade do ensino. Dentro dessa perspectiva pretende-se reunir alunos com e sem necessidades especiais em um mesmo ambiente de ensino. Estima-se que aproximadamente 5% da população mundial apresentam deficiência mental. Quanto às características motoras das pessoas com deficiência mental, pode-se destacar a lentidão e escolha de estratégias motoras inadequadas, além de apresentarem certo atraso no alcance da seqüência de desenvolvimento em comparação com indivíduos que não apresentam deficiência mental (GIMENEZ, 2005). Embora apresentem problemas em muitas capacidades e habilidades, as pessoas com deficiência mental podem alcançar etapas avançadas no seu desenvolvimento motor, área de interferência do profissional de Educação Física.
As lutas compõem um conteúdo de Educação Física escolar (COLETIVO DE AUTORES,
1993) não sendo comum sua