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A aprendizagem em e-learning: o papel do professor online é de facilitador ou de co-gerador de conhecimentos?

Lucio Teles, Faculdade de Educação, UnB
Publicado em Fredric Michael Litto e Marcos Manuel Maciel Formiga (Organizadores, 2008) EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - O ESTADO DA ARTE. São Paulo: Editora Pearson.

Índice

1. Introdução 2
2. Ambientes colaborativos online 5
3. Mudanças no papel e funções do professor 6
4. Funções do professor online 7
4.1. Pedagógica 7
4.2. Gerenciamento 8
4.3. Social 9
4.4. Suporte técnico 11
5. Metodologia: Análise de transcrição 11
5.1 Codificando as funções 13
5.2 Disciplina: Dançando no ciberespaço 14
5.3 Disciplina: Introdução à estatística 15
5.4 Disciplina: Enfermagem psiquiátrica 16
6. Resultados 16
6.1. Atos pedagógicos 17
6.2. Atos de gerenciamento 18
6.3 Atos de suporte social 19
6.4 Atos de suporte técnico 20
6.5 Uma análise quantitativa: Distribuição dos códigos 21
7. Conclusões 24
8. Bibliografia 25

1. Introdução

Nas últimas três décadas o aumento da comunicação humana mediada pelo computador para fins educativos levou a uma proliferação de tecnologias com o propósito de oferecer ambientes educacionais online. Desde o e-mail até os chats e às plataformas de aprendizagem educacionais, a comunicação humana mediada pelo computador tem sido uma ferramenta de uso crescente no ensino superior. Esta inovação trouxe de volta a discussão do papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.

A noção de ensino e seu significado mais profundo, assim como o papel do professor neste processo, são temas importantes na discussão das últimas décadas sobre o papel dos atores (professor e estudante) no processo educacional formal. Mais recentemente alguns pedagogos voltaram a tratar do tema. Em “A Arte de Ensinar”, Kenneth Eble afirma que ensinar é fazer com que os seus estudantes “pensem” (Eble, K., 1988). Assim, para Eble, o processo reflexivo iniciado pelo professor junto aos estudantes tem uma importância central na sua