Artes

Wagner Rodrigues Valente

QUEM SOMOS NÓS, PROFESSORES DE MATEMÁTICA?
WAGNER RODRIGUES VALENTE*

RESUMO: Ao saber quem são seus avôs, bisavôs e mesmo tataravôs profissionais, o professor de matemática passa a ver o trabalho de seus colegas contemporâneos, e seu próprio fazer docente, de outro modo.
Dá a seu ofício uma dimensão histórica. Considerar o trabalho do professor de matemática numa dimensão histórica permite uma compreensão diferente do sentido das ações realizadas nas salas de aula hoje. Ter ciência de contextos de outros tempos do ensino de matemática possibilita o entendimento do que são novidades e continuidades, na tarefa cotidiana de ensinar matemática a crianças, jovens e adultos. Este breve texto tem a intenção de apresentar ao professor de matemática alguns de seus antepassados profissionais. Ao considerar de modo bastante sumário essa genealogia, quem sabe seja possível encontrar aqueles familiares que foram deixando heranças às práticas e saberes atuais da Educação Matemática.
Palavras-chave: Educação Matemática. História da educação matemática. História da matemática.
WHO ARE WE, MATHEMATICS TEACHERS?
ABSTRACT: Knowing about one’s professional grandparents, greatgrandparents and even great-great-grandparents enables a mathematics teacher to see the work of his or her contemporary colleagues, as well as his or her own practice, in the light of a new perspective. It gives one’s job a historical dimension. Considering the work of a mathematics teacher within a historical dimension allows an understanding of the sense of actions taken in today’s classrooms.

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Pós-doutor em Educação e professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo (UNIBAN). E-mail: [e-mail]

Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 74, p. 11-23, jan./abr. 2008
Disponível em

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Quem somos nós, professores de matemática?

Learning about past-time experiences in the context of