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O ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:
METODOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

Fernanda Araújo Roque Siqueira¹
Ana Cristina da Silva Quirino²

RESUMO
No presente artigo, apresentamos uma analise reflexiva a cerca das metodologias e das práticas pedagógicas, aplicadas no Ensino de História do primeiro ao quinto ano do Ensino
Fundamental em uma Escola publica da cidade de Parnaíba-PI. Dentro dos nossos objetivos, procuramos focalizar não só o tipo de metodologia utilizada pelo professor no Ensino de
História, mas também a relação professor/aluno, e entre alunos. A fim de analisarmos sua importância no processo de ensino/aprendizagem, verificar o grau de aceitação das práticas metodológicas pelos discentes, observar o grau de motivação dos alunos mediante os conteúdos abordados em sala de aula e o valor atribuído aos acontecimentos históricos tanto pelo professor quanto pelos alunos. Para a realização do mesmo, empregamos a pesquisa de caráter qualitativo utilizando-nos de observações não participantes, entrevista semiestruturada e também o estudo de caso, o qual nos foi de grande valia no decorrer da realização da pesquisa tanto dentro do ambiente escolar de maneira geral como também na sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de História; Práticas Pedagógicas; Ensino/aprendizagem.
1 . INTRODUÇÃO
Durante muito tempo o Ensino de História nas escolas brasileiras foi permeado por fatos políticos nos quais eram favorecidas as elites e as classes dominantes. Por conta de seus interesses políticos escolhiam os conteúdos que deveriam ser ensinados e na maioria das vezes esses conteúdos exaltavam as lutas, os heróis e os feitos políticos da época. Assim, o ensino de história permaneceu por muito tempo sem que pouca ou nenhuma mudança acontecesse. O que pode ser confirmado com o pensamento de Lopes (1989, p.22) “A história assim escrita é uma grande sucessão de acontecimentos que se baseiam em fatos isolados,
preocupada,