Aprendizagem

A CRIANÇA ENQUANTO SUJEITO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
THE CHILD AS A SUBJECT OF TEACHING-LEARNING PROCESS

Andréa Pereira da Silva1
Dani Cristina de Castro Andrade2
Lúcia Enir de Moraes3

RESUMO: No século XXI, a idéia que os educadores têm sobre infância não é a mesma idéia dos educadores do século XI, quando esta etapa da vida era inexistente. A aprendizagem se dá de forma natural, portanto este processo na infância não deve ser doloroso e o educador deve entender que a instituição escolar não é somente transmissão de conhecimento e valer-se de “coisas” que tem significado para a criança como o brincar. Neste processo, é importante que o educador veja o ato de brincar como um estímulo à aprendizagem e que as instituições escolares estejam atentas a este fator no momento da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental.Neste contexto, o presente artigo aborda a importância do brincar na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental no processo de ensino – aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: educador, criança, aprendizagem, brincar, transição.
ABSTRACT: In the twenty-first century, the idea that educators have on children is not the same idea as the educators of the eleventh century, when this stage of life was nonexistent. Learning takes place naturally, so this process in childhood should not be painful and the teacher must understand that the educational institution is not only imparting knowledge and make use of "things" that have meaning to the child like play. In this process it is important that educators see the act of playing as a stimulus to learning and that schools should be aware of this factor on the transition of Early Childhood Education for Teaching Fundamental.Neste context, this article discusses the importance of play in the transition from kindergarten to elementary school in the teaching process - learning.
KEYWORDS: educator, child, learning, play, transition
SUMÁRIO: 1 Introdução. 2 História da