Aprendizagem profissional

Claude Lessard

A UNIVERSIDADE E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
DOS DOCENTES: NOVOS QUESTIONAMENTOS
CLAUDE LESSARD*

RESUMO: Este texto propõe uma análise da situação atual da formação profissional para o ensino e suas relações com a universidade a partir da potencialização de uma vontade de maior eficácia por parte do Estado. Ele identifica três desafios: 1) a colocação em tensão de abordagens plurais do desenvolvimento profissional dos docentes e da melhoria das escolas, 2) os modos de gerenciar a obrigação de resultados em formação, por parte dos professores, e, por trás desses dois primeiros pontos, 3) as relações com a “ciência” e a “pesquisa” no contexto do retorno em força da “ciência dura”. Com relação a esses desafios, uma universidade tem mais autonomia que um Instituto de
Educação (École normale) e pode, ao se reivindicar da “esquerda do parlamento da ciência” (Kant), afastar certos perigos. Se a universidade não conseguir colocar em tensão fecunda abordagens plurais da melhoria da prática e das escolas, ter uma resposta sofisticada à obrigação de resultados e nem desenvolver nos docentes uma relação crítica com a ciência, quem conseguirá?
Palavras-chave: Formação profissional para o ensino. Universidade.
Obrigação de resultados. Eficácia e relação crítica com a ciência.
UNIVERSITY

AND THE PROFESSIONAL TRAINING

OF TEACHERS : NEW QUESTIONINGS

ABSTRACT: With regard to the professional training of teachers in university settings, this paper presents an analysis of the present situation based on the rise of the State’s insistence on greater effective-

*

Ph.D. Education Theory, OISE (University of Toronto, Canadá); professor titular do Departamento de Administração e dos Fundamentos da Educação, titular da cátedra de pesquisa do Canadá sobre os ofícios da educação, Faculdade de Ciências da Educação, Universidade de Montreal, Quebec (Canadá). E-mail: [e-mail]
Tradução de Alain François, com revisão técnica de