Aprendizagem baseada em problemas/ instrução ancorada

Instrução Ancorada
(John Bransford & the CTGV)
Visão Geral:
A instrução ancorada é o maior paradigma para o aprendizado baseado em tecnologia, que foi desenvolvido pelo Cognition & Technology Group at Vanderb ilt (CTGV), sob liderança de John Bransford. Embora muitas pessoas tenham contribuído para a teoria e pesquisa da instrução ancorada, Bransford é o principal porta-voz desta teoria e, portanto, a teoria é atribuída a ele.
O enfoque inicial do trabalho foi o desenvolvimento de ferramentas interativas de videolaser, que incentivaram alunos e professores a fazer e a resolver problemas complexos e realistas. Os materiais de vídeo servem como "âncoras" (em macro-contexto) para todo o aprendizado e instrução posterior. Como explicado pelo CTGV (1993, p52): "O modelo destas âncoras foi bem diferente dos modelo de vídeos que foram tipicamente usados em educação... nossa meta foi criar contextos interessantes e realistas, para incentivar a construção ativa do conhecimento pelos aprendizes. Nossas âncoras eram histórias, em vez de aulas teóricas, e foram criadas para serem exploradas pelos alunos e professores." O uso da tecnologia interativa de videolaser torna possível aos alunos explorar facilmente o conteúdo.
A instrução ancorada é relacionada à estrutura de Aprendizado Situado (ver CTGV, 1990, 1993) e também à Teoria da Flexibilidade Cognitiva.
Âmbito/Aplicação:
A aplicação primária da instrução ancorada foi, em leitura elementar, language arts e habilidades matemáticas. O CLGV desenvolveu um conjunto de programas interativos de videolaser chamado "Jasper Woodbury Problem Solving Series". Tais programas envolvem aventuras, nas quais conceitos matemáticos são usados para solucionar problemas. De qualquer modo, o paradigma da instrução ancorada é baseado no modelo geral de resolução de problemas (Bransford & Stein (1993).
Exemplo:
Uma das primeiras atividades de instrução ancorada envolveu o uso do filme, "Young Sherlock Holmes", na forma interativa de