APRENDER, SINÔNIMO DE PENSAR, AGIR, SENTIR

APRENDER, SINÔNIMO DE PENSAR, AGIR, SENTIR

Amanda Oliveira de Araújo Molina
Professor(a) Fernanda Ribeiro
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso/habilitação: Pedagogia (Ped. 0432)
17/02/2014

RESUMO

O artigo presente trata-se da falha que cometemos no exercício docente ao agirmos passivamente frente ao planejamento elaborado ao nosso gosto. Cada indivíduo, ao chegar na idade escolar já possui um paladar apurado, se não forem tentados a provarem uma nova delícia, de nada adiantará a mesa posta. Na tarefa de educar existe a necessidade de rever os planos ativamente, a criança é o centro, não os procedimentos, ela necessita sentir-se parte do descobrimento, e o mesmo ninguém pode fazer por ela, mas ela precisa dessa oportunidade.

Palavras-chave: Fome. Influência. Consequência.

1 INTRODUÇÃO

Ao ingressar na Educação Infantil, a criança desconhece a dimensão que isso significa. Ela vive um momento muito importante, está em plena formação de sua personalidade. Como educadores tomamos parte nesta etapa tão frágil, que também pode ser a origem de futuros traumas. No convívio com este grupo social, a criança começa a se perceber de uma maneira diferente. Através do outro ela enxerga o que é diferente de si mesma, e por aí vai se estruturando, criando ou não maneiras de desenvolver-se, ser aceita, estabelecer vínculos e outros.

Na perspectiva de refletir sobre a intervenção do educador neste contexto, principalmente diante a expectativa da criança em relação ao que se faz na escola, qual o papel do educador na sua vidinha e quais são as possibilidades que o educador(a) oferece para que este processo ocorra de maneira positiva a ponto de inspirar para a vida toda. “[...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a produção ou a sua construção”. (Freire, 1997 apud Costa, 2010, p. 155).

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

ÁREA DE