ANALISE TEORICA CEREJA

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A ABORDAGEM DO GÊNERO EM DOIS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA
PORTUGUESA DESTINADOS AO ENSINO MÉDIO
THE APPROACH TO SPEECH GENRES IN TWO HIGH SCHOOL BOOKS AIMING
AT PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING
Ana Paula Kuczmynda Silveira
Mestranda em Lingüística – UFSC - CNPq

Resumo
Este artigo tem aporte na teoria dos gêneros do discurso, conforme sugerida por
Bakhtin, e objetiva discutir a abordagem do gênero em dois livros de Língua Portuguesa recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio –
PNLEM – para adoção, em todo o território nacional. Para tanto, partiu-se de uma reflexão sobre o papel do livro didático na mediação do ensino/aprendizagem e sobre a discussão teórico-metodológica proposta pelos documentos oficiais para o ensino médio a respeito da abordagem do gênero em práticas de leitura, escuta e produção textual.
Análise dos livros didáticos concentrou-se na abordagem teórico-metodológica do gênero no manual do professor e nas atividades de leitura e produção textual. Percebeuse que a confusão terminológica que cerca a questão do gênero, envolvendo expressões como – tipo textual, seqüência textual, gênero textual – a despeito de diferenças conceituais entre eles, vê-se refletida na forma como o gênero é abordado nas atividades de leitura e produção do texto, as quais se centralizam mais em aspectos textuais do que em aspectos interacionais.
Palavras-chave: Livro didático. Leitura. Produção textual. Gênero do discurso.
Abstract
The present article is anchored in the theory of speech genres, as suggested by Bakhtin, and aims at discussing the way the genre is approached within two books of Portuguese
Language recommended by The National Program for Didactic Books for High school
– PNLEM - to be adopted, all over Brazil. The starting point to do that, was the development of a reflection about the didactic books` role in the mediation of the teaching/learning process and about the theoretical-methodological discussion, regarding the genre within