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Ensino de 2~ grau, hoje: a reafirmação do óbvio

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Edna Garcia Maciel Fiod*
RESUMO

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r. In: Ação

976, pág.

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Este trabalho tem como objetivo explicitar a "nova" forma que o ensino de 2~ grau vem assumindo atualmente. Para uma compreensão adequada das medidas resultantes da política educacional propostas pela
Lei 7044172, em relação àquele nível de ensino, evidenciou-se a necessi­ dade de investigar historicamente a função que o ensino de 2~ grau teve, em diferentes momentos. Constatou-se que, desde a sua origem, o ensino de 2~ grau sempre esteve ligado ao ensino superior. Durante certa fase, houve iniciativas que tentaram dissociar esses dois níveis de ensino. Elas foram resultado da política de profissionalização universal e compulsória do ensino de 2~ grau. Entretanto, tais iniciativas não conseguiram eliminar o caráter pró-superior do 2~ grau. Hoje, este nível de ensino passa nova­ mente por uma "reforma", para que possa cumprir funções historicamen­ te determinadas. Estas visam à formação do jovem para a era científica e tecnológica, inserindo-o no "mundo do trabalho". Devolve-se, pois, a função intrínseca ao ensino de 2~ grau, qual seja, a transmissão de co­ nhecimentos empíricos da realidade para aqueles que conseguem ascen­ der na hierarquia educacional.

INTRODUÇÃO:

A compreensão da "nova" forma que o ensino de 2~ grau vem assumindo, atualmente, pressupõe uma análise empírica das medidas legais direcionadas para esse nível de ensino. Para que se possa, de fato,
* Professora do Centro de Ciências da Educação (Departamento de Estudos Especializados em Educação) da Universidade Federa! de Santa Catarina.

o./dez. 1983

Perspectiva.; r. CED, Florianópolis, 1(1), 85-98 Ago./dez. 1983

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avaliar o peso e a funcionalidade dessas medidas, é necessário situá-las no contexto mais amplo da sociedade brasileira. Isso implica numa análise das funções que o ensino de