alvare
O autor se propõe a analisar as estruturas finais da educação, que é a aprendizagem ,tomando por base o caminho da avaliação. O livro foi elaborado de forma didática e está dividido em capítulos que facilitam a compreensão dos argumentos apresentados. Tomando como referência que a avaliação tem uma função formativa importante nos processos de aprendizagem, o autor avança em suas explanações para além dessa teoria. Neste livro, ele adota o que chamo de teoria estrutural de funcionalidade e se apóia e faz referências a autores importantes neste campo como Paulo Freire, M. Foucalt, E. Morrin,Ph. Perrenoud, e outros.O autor, ao abordar o assunto avaliação, a coloca como sendo formativa o que não é a mesma coisa de classificar, examinar, etc. Ela deve ser entendida como uma atividade de aprendizagem e onde se adquire conhecimentos. Explicita também que a avaliação oferece aoportunidade de que quem aprende pode por em prática os conhecimentos adquiridos,defendendo suas idéias e saberes.A avaliação, segundo Alvarez Méndez, numa caracterização global de avaliação educativa, questiona o momento de avaliar. Somente no final? Por unidade? Por conteúdo? E com esse questionamento pode afirma que é chegar tarde para garantir a aprendizagem contínua e oportuna.A educação expandiu-se, então o autor coloca que tudo que se relaciona com ela tornou-se complexo. A avaliação não está mais a mesma pois já não é apenas a avaliação dos alunos que está em jogo, mas também a escola e os professores.O autor diz que a avaliação deve ser reconhecida como sendo boa quando torna boa a atividade de ensino e de aprendizagem. Quando existe uma relação de equilíbrio entre cada um dos elementos que compõem o currículo. A preocupação com os exames não deve condicionar a aprendizagem, nem o ensino. As práticas de avaliação têm fraca relação com as concepções pedagógicas ou curriculares que lhes servem de base e de fonte de inspiração para práticas coerentes e coesas.Trata-se de uma