Alienação a tecnologia - Fundamentação teórica

Fundamentação Teórica Nas escolas, os professores recorrem á brincadeiras que estimulam o desenvolvimento neurológico das crianças. Essa atividade torna-se um desafio a toda sociedade principalmente aos educandos, pois com o avanço da tecnologia, essas brincadeiras foram esquecidas ou pouco executadas. A brincadeira é vista na literatura como um recurso que pode estimular o desenvolvimento infantil e proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar. O que se pode concluir é que, utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação própria das crianças para tornar a aprendizagem mais atraente. Entretanto, o meio escolar encontra dificuldades que impedem a utilização do recurso da brincadeira como um facilitador para a aprendizagem. A perspectiva teórica que dará base ao artigo está amparada no pressuposto de que tanto a aprendizagem quanto o desenvolvimento humano são construídos e influenciados por um contexto histórico, social e cultural. A forma como o fenômeno é abordado traz influências na compreensão dos resultados de pesquisas. Para tanto, faz-se necessário, em primeiro lugar, discutir as diversas concepções existentes sobre a definição dos termos e dos conceitos brinquedo, brincadeira e jogo. Como se pode compreender, até este ponto, definir o que é brincadeira não é uma tarefa simples, pois o que pode ser considerado brincar, em determinado contexto, pode não ser em outros. Esses significados e representações podem ser diferentes, de acordo com a cultura, o contexto e a época no qual estão inseridos os objetos. Por exemplo, a boneca Barbie representa o padrão de beleza feminina para atual sociedade ocidental, todavia, em épocas passadas, ela poderia representar falta de saúde e raquitismo. Em 1997 Brougére e Wajskop, esclarecem, quanto a função do brinquedo, que ele tem um valor simbólico que domina a função do objeto, ou seja, o simbólico torna-se a função do próprio objeto. Um cabo de vassoura pode