Alfabetização e letramento

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA FALHA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

ROSENILDA CARDOSO RAMOS¹
MÔNICA DE OLIVEIRA COSTA²

RESUMO

PALAVRAS CHAVES

INTRODUÇÃO 1. REFERENCIAL TEÓRICO:

2.1. CONCEITO DE ALFABETIZAÇÃO
A Alfabetização é um processo complexo ligado à construção do conhecimento. Atualmente, este conceito está sendo desdobrado aliado a outras áreas do conhecimento, por exemplo: Alfabetização Musical, Alfabetização Matemática, Alfabetização em Informática, além da sua origem que era para designar a aquisição da leitura e da escrita formal.

Ao longo do processo histórico, o conceito de alfabetização se restringiu ao ensino-aprendizado da “tecnologia da escrita”, ou seja do sistema alfabético, significando, na prática, a capacidade de decodificar os sinais, transformando-os em sinais gráficos.
A partir de estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita, particularmente dos trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, o conceito de alfabetização foi ampliado, assentando o aprendizado do sistema de escrita não mais no domínio de correspondências em letras e sons, mas como um processo ativo pelo qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita.
O desafio que se coloca para os primeiros anos do Ensino Fundamental é de conciliar esses dois processos, assegurando aos alunos a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e das condições possibilitadoras do uso da língua nas práticas sociais de leitura e escrita.
Porque alfabetização e letramento são conceitos freqüentemente confundidos ou sobrepostos? É importante distingui-los, ao mesmo tempo em que é importante também aproximá-los: a distinção é necessária porque a introdução, no campo da educação, do conceito de letramento tem ameaçado perigosamente a especificidade do processo de alfabetização; por outro lado, a aproximação é necessária porque não só o processo de