Alfabetização e Letramento

Soares, Magda.
Alfabetização e Letramento/ Magda Soares. 6º ed. 5º reimpressão. - São Paulo: Contexto, 2013. Magda Soares, graduada em Letras e doutora e livre-docente em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), é professora titular emérita da faculdade de educação dessa Universidade, pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita – CEALE – dessa Faculdade, autora de diversos livros e artigos sobre ensino de Português (alfabetização ,letramento, leitura e produção textual), e de coleções didáticas para o ensino de Português no nível fundamental. Novas perspectivas de ensino da língua portuguesa: implicações para a alfabetização – Uma discussão sobre o ensino da língua Portuguesa no nível fundamental, atualmente, no Brasil, pode ser feita sob vários enfoques, já que esse ensino , talvez mais acentuadamente que o ensino de qualquer outro conteúdo, por sua natureza essencialmente social, é o resultado de múltiplos fatores, os quais condicionam e determinam. Entretanto, dois enfoques são, sobretudo, relevantes. Em primeiro lugar, é fundamental analisar a questão do ensino da língua Portuguesa a partir do relativamente recente fenômeno da conquista do direito à escolarização pelas camadas populares, de que resultaram a expansão quantitativa do ensino fundamental e , consequentemente, a necessidade de uma mudança qualitativa da escola. Um segundo enfoque fundamental, numa discussão sobre o ensino da Língua Portuguesa, é a análise das determinantes teóricas da prática pedagógica desse ensino. De forma sucinta e bastante superficial, pode-se dizer que, até os anos 60, predominava, no ensino da língua materna, a perspectiva gramatical: ensinar a língua Portuguesa na escola era , fundamentalmente, ensinar a respeito da língua, ensinar a gramática da língua. Esse ensino da língua quase exclusivamente restrito ao ensino da gramática não parecia inadequado em uma escola que existia predominantemente para a