Alfabetização, Letramento e Educação Infantil

O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, na construção dos conhecimentos prévios e no desenvolvimento do pensamento.
Nesse contexto, percebe-se que a criança é capaz de elaborar sua própria concepção da escrita, mesmo antes de receber instrução formal escolar. Nesse sentido, Vygotsky (apud BOCK et al. 2002), infere que a criança não aprende a escrita através de atividades mecânicas e externas aprendidas apenas na escola, mas a partir de suas interações com o meio social onde ela está inserida, mesmo sem os reconhecer, ou seja, não saibam decodificá-las, nem transcrevê-las. De acordo com Ferreiro (1999, p. 24) o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais não são recebidas passivamente pelas crianças. Quer dizer, as crianças agem sobre as informações e percepções do sistema social do qual fazem parte, a sua maneira elas buscam compreender as interações sociais ocorridas a sua volta, inclusive no que diz respeito ao seu processo de alfabetização.
Alfabetização é um processo de aquisição da língua escrita, quanto ao seu desenvolvimento, até chegar a compreender de que a forma escrita alfabética representa a linguagem, e assim as crianças poderem escrever e ler por si mesmas.
Segundo a teoria de Rego, as crianças descobrem sobre a língua escrita antes de aprender a ler. Essa afirmativa se baseia em estudos nos quais estabelece a comparação entre a aquisição da linguagem oral e escrita.
Vale ressaltar que, as crianças encontram-se na fase processual de aquisição da leitura e da escrita, para isso, nós educadores buscamos suporte à tecnologia da alfabetização. Na educação infantil é de suma importância trabalhar com a concepção de letramento com as crianças que ainda não são letradas, estimulando-a a participar ativamente do processo de construção da leitura e da escrita do seu mundo. Fazendo com que as crianças tenham liberdade de