Abordagem qualitativa e quantitativa em investigação educacional

Departamento de Ciências da Educação Mestrado em Supervisão Pedagógica

Universidade dos Açores

Um Olhar Reflexivo sobre a Abordagem Quantitativa e Qualitativa em Investigação Educacional
Smith, John K., & Heshusius Lous (1986). Closing down the Conversation: The End of the Quantitative–Qualitative Debate among Educational Inquirers. Educational Researcher, 15(1), 4-12.
Docente:
Professor Doutor Jorge Lima

Mestrandos:
Alexandrina Raposo Carlos Pontes Fátima Melo Paulo Martins

Ponta Delgada, 26 de Março de 2009

 O presente trabalho baseia-se num artigo da autoria de Jonh K. Smith, da Universidade do Norte de Iowa, e

de Lous Heshusius, da Universidade de York, publicado na revista Educational Researcher, o qual teve como objectivo fazer uma retrospectiva histórica do debate em torno das abordagens quantitativa e qualitativa no contexto social e educacional.



Pretendemos expor as ideias subjacentes ao texto tais como: - Retrospectiva acerca das várias fases que caracterizaram as transformações registadas em torno da polémica entre as abordagens quantitativa e qualitativa no contexto social e educacional; - Questionamento em torno do possível terminus do debate;

- Possibilidade de continuidade do debate (conversação) acerca da (in) compatibilidade entre as duas abordagens.

Retrospectiva histórica do debate em torno das abordagens quantitativa e qualitativa no contexto social e educacional
Existem 3 fases distintas na perspectiva da investigação educacional:

Conflito

 finais do séc. XIX – Fase de desdém (cada perspectiva defende o seu ponto de vista em detrimento da outra).

Transição

 finais do séc. XIX – início do séc. XX – Coexistência pacifica (início de diálogo entre as duas perspectivas).

Cooperação Activa / Compatibilidade

 anos 70/80 do séc. XX – Perspectiva de complementaridade entre as duas abordagens.

Retrospectiva histórica do debate em torno das abordagens quantitativa e qualitativa no