2 O estágio como disciplina curricular

2 O ESTÁGIO COMO DISCIPLINA CURRICULAR
De acordo a concepção de estágio adotada nesse curso - estágio como aproximação da realidade e atividade teórica - entendemos que não é apenas o desenvolvimento da prática, é uma disciplina que visa fazer a interlocução entre a teoria e a prática, momento da reflexão da ação e sobre a ação docente (momento de retornarmos os estudos da disciplina Fundamentos da Docência, Unidade 2). É um componente curricular que
[...] pode não ser uma completa preparação para o magistério, mas é possível, nesse espaço, professores, alunos e comunidade escolar e universidade trabalharem questões básicas de alicerce, a saber: o sentido da profissão, o que é ser professor na sociedade em que vivemos, como ser professor, a escola concreta, a realidade dos alunos nas escolas de ensino fundamental e médio, a realidade dos professores nessas escolas, entre outras (PIMENTA; LIMA,
2011, p. 100).
Nessa mesma direção, o estudioso e pesquisador americano Zeichner (1993, p. 17) nos diz que independente
“do que fazemos nos programas de formação de professores e do modo como o fazemos, no melhor dos casos só podemos preparar os professores para começarem a ensinar”. Assim, os formadores de professores têm a obrigação de ajudar os futuros professores a interiorizarem, durante o curso de formação inicial, a disposição e a capacidade de estudarem a maneira como ensinam e a melhorar com o tempo, responsabilizando-se pelo seu próprio desenvolvimento profissional (id, 1993, p.
17).
Caros(as) alunos(as), vários pontos são colocados pelos autores para a discussão:
Retomar o texto da disciplina Seminário Integrador
V, momento em que as autoras apresentam a base de conhecimento necessária à docência. Shulman (1986, 1987) refere-se ao conhecimento teórico e prático na mesma dimensão, bem como indica sugestões para conhecer o espaço escolar, os alunos, as políticas públicas educacionais, os fins da educação, a comunidade e a