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A Linguagem Oral e as CriançasPossibilidades de Tr abalho na Educação Infantil
Silvana de Oliveira Augusto
ISE Vera Cruz - Instituto Avisa lá Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

EDUCAÇÃO INFANTIL: DIFERENTES FORMAS DE LINGUAGEM EXPRESSIVAS E COMUNICATIVAS

Resumo: O texto questiona a ideia natural de desenvolvimento da fala em contraposição a autores que assumem o papel do outro na produção de discursos. Para compreender a dimensão do trabalho a ser feito com a linguagem oral na escola, é importante ao professor conhecer como as crianças aprendem a falar e a se comunicar, e qual é o papel do outro tanto na aquisição de linguagem pela criança pequena, quanto na construção dos diferentes discursos em processo na organização do pensamento infantil, bem como quais são as implicações pedagógicas decorrentes desse conhecimento. Defende-se neste texto uma maior intencionalidade pedagógica no trabalho com a linguagem oral no cotidiano da educação infantil, por meio do planejamento de algumas práticas, como conversar, narrar, brincar e comunicar-se. Tais atividades podem se constituir como eixos fundamentais da organização do trabalho com a linguagem oral na escola, pois em todos os casos, não faltam oportunidades para aprender e elas contribuem para a construção de um ambiente mais falante na escola. Palavras-chave: Educação infantil, Linguagem oral, Aquisição de linguagem, Desenvolvimento infantil.

Embora a linguagem oral esteja presente no cotidiano das instituições de educação infantil, nem sempre é tratada como algo a ser intencionalmente trabalhado com as crianças. É muito comum que se pense que o desenvolvimento da fala é natural, portanto, não exige do professor uma atenção especial. Mas, não é isso o que ocorre. Embora, de fato, o desenvolvimento orgânico do aparelho fonador cumpra um papel importante na conquista da fala, isso não é tudo, pois as formas de comunicação são sempre culturais. Para compreender a dimensão do trabalho a ser feito com