Wisc Iii Resumo Do Caso Clinico

teorias principais em Psicologia do Desenvolvimento: cognitiva (Piaget), behaviorista ou da aprendizagem social (Skinner, Bandura, Bijou) e psicanalítica-neo psicanalítica (Freud, Hartmann, Rappaport, Erik Erikson, Loevinger, Spitz, Bowlby). Na Parte III foram focalizadas algumas áreas de pesquisa que se têm destacado como áreas de interesse para a Psicologia do Desenvolvimento: percepção, linguagem, agressão, dependência, desenvolvimento moral, identificação, aquisição do papel…

Rosa; Cristina Maria Carvalho Delou; Eloiza da Silva Gomes de Oliveira. — Curitiba : IESDE Brasil S.A. , 2009. 228 p. ISBN: 978-85-387-0018-0 1. Administração da educação. 2. Gestão escolar. I. Fabiana Santos. II. Ida Beatriz Costa Velho Mazzillo. III. Márcia Souto Maior Mourão Sá. IV. Marilia de Fátima Cordeiro Ribeiro. V. Wladia Felix Espírito Santo. VI. Título. CDD 379 Todos os direitos reservados. IESDE Brasil S.A. Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel 80730-200 • Curitiba •…

assegura aos alunos portadores de altas habilidades: I- Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica às suas necessidades; II - [...] aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; III - professores com qualificação para um atendimento especializado; IV - acesso ao trabalho mediante a articulação com os órgãos oficiais para os que apresentam habilidades superior nas áreas artísticas, intelectual ou psicomotora;…

Pela sua sensível presença em todos os momentos de minha vida. ALMEIDA, Débora Menegazzo de Sousa. A motivação do aluno no ensino superior: um estudo exploratório. 2012. 147f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina. RESUMO Por gerar implicações diretas na qualidade do envolvimento do aluno com os estudos, a motivação tem sido amplamente discutida no contexto acadêmico. O presente trabalho investigou a motivação do aluno no ensino superior e os fatores…

gerativa. 33 Reflexões e considerações. 33 Ser inteligente. 33 Responsabilidade e interdependência. 34 Solidariedade. 34 Solidariedade econômica. 35 Solidariedade e exclusão social. 35 Solidariedade, autonomia e interdependência. 35 Resumo. 36 Termos e conceitos a serem lembrados. 36 Questões. 37 Trabalho prático. 37 Trabalho de grupo. 37 Bibliografia. 37 5 2. BUSCANDO UM NOVO PARADIGMA DE PENSAMENTO:O PENSAMENTO COMPLEXO. 39 Componentes do sistema de…

gerativa. 33 Reflexões e considerações. 33 Ser inteligente. 33 Responsabilidade e interdependência. 34 Solidariedade. 34 Solidariedade econômica. 35 Solidariedade e exclusão social. 35 Solidariedade, autonomia e interdependência. 35 Resumo. 36 Termos e conceitos a serem lembrados. 36 Questões. 37 Trabalho prático. 37 Trabalho de grupo. 37 Bibliografia. 37 5 2. BUSCANDO UM NOVO PARADIGMA DE PENSAMENTO:O PENSAMENTO COMPLEXO. 39 Componentes do sistema de…

Dra. Acácia Aparecida Angeli Santos ____________________________________________________________ Profa. Dra. Alessandra Gotuzo Seabra ____________________________________________________________ Prof. Dr. Elizeu Coutinho de Macedo Itatiba 2010 iii v Agradecimentos A jornada de 3 anos do doutorado chega ao final com essa tese. Lembrar do começo desse trajeto e perceber tudo que aconteceu até esse ponto faz parecer que quase uma vida inteira se passou. Claro que não poderia deixar…

............................................ 58 8. Avaliação e acompanhamento ....................................... 59 CAPÍTULO 9 – FICHA PARA A ELABORAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO PROGRAMA ... 61 CAPÍTULO 10 – APLICAÇÃO EM CASOS PRÁTICOS ........................... 71 Caso 1. Criança para atendimento em Centro Específico ............... 71 A) O relatório de avaliação da equipe multiprofissional ......... 71 B) Resultado da observação feita pelo professor de Educação Especial ..

sempre ’caía do bonde’. Daí eu pedia o caderno daquelas meninas que sempre conseguiam fazer o que para mim era impossível e tirava fotocópias. O mais engraçado era que eu quase sempre tirava notas maiores que as delas, usando o mesmo material. Mas no caso de trabalhos dissertativos, eu sempre deixava para os 45 minutos do segundo tempo. Fazia no maior desespero, achava uma porcaria e os professores adoravam! Eu ficava sem entender nada, eu me achava uma fraude. Sempre desejei fazer os…

’caía do bonde’. Daí eu pedia o caderno daquelas meninas que sempre conseguiam fazer o que para mim era impossível e tirava fotocópias. O mais engraçado era que eu quase sempre tirava notas maiores que as delas, usando o mesmo material. Mas no caso de trabalhos dissertativos, eu sempre deixava para os 45 minutos do segundo tempo. Fazia no maior desespero, achava uma porcaria e os professores adoravam! Eu ficava sem entender nada, eu me achava uma fraude. Sempre desejei fazer os…