Persas

referiam-se a si próprios como 'arianos'), e vinha do persa antigo Pârsâ. Os gregos (que até então utilizavam nomes relacionados a Média e aos medos) começou, a partir do século V a.C., a utilizar adjetivos como Perses, Persica ou Persis para se referir ao império de Ciro, o Grande. Nas partes da Bíblia onde este reino é mencionado, como nos livros deEster, Daniel, Esdras e Neemias, ele é chamado de Paras (em hebraico: פרס), ou, por vezes, Paras ve Madai ("Pérsia e Média"). Depois das diversas variações do idioma e dos alfabetos utilizados para escrevê-lo durante o Império Parta, durante oImpério Aquemênida o persa foi gravado com a escrita pahlavi; já durante o Império Sassânida a mistura de persas, medos, partas e de outros povos indígenas do Irã, incluindo os elamitas, ganharam mais terreno, e uma identidade iraniana homogênea foi criada a tal ponto que todos passaram a ser chamados de iranianos/persas, a despeito de quaisquer afiliações clânicas ou alteridades regionais dialetais ou linguísticas. Ibn al-Nadim, entre outros historiadores medievaisárabes, escreveu que "as línguas iranianas são o fahlavi (pahlavi), dari, khuzi, o persa e o suryani", e Ibn Moqaffa relatou que o khuzi era o idioma não-oficial da Pérsia - Khuzsendo um nome também utilizado para Elam; a identidade elamita, no entanto, provavelmente já não mais existia. Período islâmico: O termo persa continuou a se referir a diversos povos irânicos, incluindo os falantes do corásmio, do antigo…

Modelo Conexionista1 Getting to know a language is an act of cognition par excellence. Nick Ellis conexionismo se insere no grupo das abordagens que procuram explicar a ASL pelo viés da cognição, ou seja, “em termos de representações mentais e processamento de informação” e que rejeitam a modularidade da linguagem e o inatismo (Ellis, 1999). Essas teorias têm como suporte a lingüística cognitiva que vê a língua como fruto da experiência humana (a língua se constrói pelo uso e não…

próprios como 'arianos'), e vinha do persa antigo Pârsâ. Os gregos (que até então utilizavam nomes relacionados a Média e aos medos) começou, a partir do século V a.C., a utilizar adjetivos como Perses, Persica ou Persis para se referir ao império de Ciro, o Grande.21 Nas partes da Bíblia onde este reino é mencionado, como nos livros de Ester, Daniel, Esdras e Neemias, ele é chamado de Paras (em hebraico: פרס), ou, por vezes, Paras ve Madai (פרס ומדי, "Pérsia e Média"). Depois das…

corretamente caracterizadas e individualizadas sem os objetos e o mundo no qual a pessoa está situada temporal e espacialmente. Recorrendo a elaboradíssimos experimentos mentais (notadamente o experimento das “Terra Gêmeas” e suas variações), os externalistas demostraram que se o entorno físico (por exemplo, a composição química dos objetos) ou social (por exemplo, a convenção lingüística) do sujeito se modifica em certos aspectos, necessariamente o conteúdo dos pensamentos e crenças…

elementos torna-se complexo, uma vez que cada cultura abrange áreas tão diversas, mesmo dentro de um grupo num determinado território. “A cultura é adquirida, não é herdada.”[1] Não nascemos a pertencer a uma determinada cultura, vamos adquirindo aquilo que nos é incutido pelos nossos educadores e pela sociedade que nos rodeia. Não devemos nunca confundir a cultura de um indivíduo com a sua personalidade ou natureza humana, ainda que a fronteira que as separa seja muito ténue.…

famílias. Talvez esses fatores expliquem sua ubiqüidade. Nos últimos anos, tenho me dedicado ao estudo dos mecanismos e processos mentais envolvidos no desenvolvimento da mente musical humana; sobretudo no que tange à percepção e produção musicais de bebês e crianças. Minhas pesquisas file:///D|/REM/_REM/REMv9-1/ilari.html[28/12/2009 19:46:02] Revista eletrônica de musicologia procuram compreender como, por exemplo, a criança faz a transição entre os sons que aprendeu…

de Jesus Cristo” (1:1) e também como “testemunha dos sofrimentos de Cristo” (5:1). A semelhança de pensamento estilo encontado em 1 Pedro e os sermões de Pedro em Atos (ver 1Pe 2:7-8; At 4:10-11) fornece apoi o adicional à sua autoria. A consideração de 1 Pedro como uma epístola genuína é antigo e amplamente difundido. Não há evidências de que essa epístola tenha sido atribuída a qualquer outra pessoa. Irineu (185 d.C.), Tertuliano (160 -225 d.C.), Clemente de Alexandria (150-215…

desempenho, 3) padrões de desempenho, 4) contexto, 5) demandas de atividades e 6) fatores do cliente. As áreas de ocupação (1) são os vários tipos de atividades que um indivíduo pode possuir e estão classificadas em atividades de vida diária (AVD´s), atividades de vida diária instrumental ou práticas, educação, trabalho, jogos e brincadeiras, lazer e participação social, sendo que a terminologia pode variar de acordo com o autor (MACDONALD, 1998; HAGEDORN, 2001; AOTA, 2002; FENTON e…

Andrade Helenita Rosa Franco Jaderson Costa da Costa Jane Rita Caetano da Silveira Jerônimo Carlos Santos Braga Jorge Campos da Costa Jorge Luis Nicolas Audy (Presidente) José Antônio Poli de Figueiredo Jussara Maria Rosa Mendes Lauro Kopper Filho Maria Eunice Moreira Maria Lúcia Tiellet Nunes Marília Costa Morosini Ney Laert Vilar Calazans René Ernaini Gertz Ricardo Timm de Souza Ruth Maria Chittó Gauer EDIPUCRS: Jerônimo Carlos Santos Braga – Diretor Jorge Campos…

produção. 2ª ed., Cascavel: Assoeste, 1985. O ensino-aprendizagem da língua portuguesa, há muito, vem se deparando com a problemática da leitura, da produção de textos e da análise lingüística abordada em sala de aula. A proposta do professor João Wanderley Geraldi, no texto “Unidades Básicas do Ensino do Português”, referente a essa problemática, apresenta pontos positivos, os quais podem ser aplicados e/ou adaptados, considerando a realidade vivenciada por nós, professores, em…