Uma Nota Sobre O Inconsciente Na Psicanálise 1912

«vivas». Aqui é onde achamos o ponto de contato entre o artesão metalúrgico das sociedades arcaicas e o alquimista. A ideologia e as técnicas da alquimia constituem o tema do segundo tabuleiro de nosso díptico. Se insistimos de modo preferencial sobre as alquimias da China e da Índia foi porque são menos conhecidas e porque apresentam, de forma mais nítida, seu duplo caráter de técnicas ao mesmo tempo experimentais e «místicas». Convém dizer, a partir de agora, que a alquimia não…

realização da autogestão em unidades escolares. Analisando as relações entre saber-poder, observou-se ser quase nula essa possibilidade, pela própria estrutura do capitalismo. Nele, ou as escolas são a seu favor ou são contra. Sendo a favor, constituem-se sobre o autoritarismo. Sendo contra, arriscam fechar-se em si mesmas, criando uma ilha de liberdade em meio à exploração. Não podendo jamais fugir da sociedade na qual está inserida, a educação anarquista deve agir no seio da sociedade…

articular o corpo e a escrita. Território de passagem, espaço de produção de sentido e de discurso, o corpo constitui-se como suporte para a arte e para a escrita. As escritas do corpo se dão a ver na literatura, nas artes plásticas, na filosofia, na psicanálise, no cinema, na medicina, na arquitetura, na pedra da pólis, na carne do corpo, corpus, no qual encontramos as modificações corporais, as cirurgias plásticas, as queimaduras, as automutilações, os implantes, as escarificações…

.......... 72 O estabelecimento das fontes ou redistribuição do espaço .............................................. 74 Fazer surgir diferenças: do modelo ao desvio ............................................................... 79 O trabalho sobre o limite .............................................................................................. 82 Crítica e história ............................................................................................................ 86 …

.......... 72 O estabelecimento das fontes ou redistribuição do espaço .............................................. 74 Fazer surgir diferenças: do modelo ao desvio ............................................................... 79 O trabalho sobre o limite .............................................................................................. 82 Crítica e história ............................................................................................................ 86 …

homem sente a necessidade de um Tu Absoluto, que não o decepcione. O homem jamais conseguirá livrar-se do problema de vez, porque, segundo C. G. Jung, o homem nas profundezas de sua psique (no seu inconsciente) já é religioso, teísta, crítico. Há nele, no seu ser mais profundo, um dinamismo que o impele para Deus. Ateísta é aquele que não permite que este dinamismo faça a sua irrupção consciente. C .G. Jung chegou a esta…

1- INTRODUÇÃO O presente trabalho constitui-se de um estudo sobre a História da Arte onde várias obras são apresentadas ressaltando o estilo de seus autores de modo a levar o leitor em uma viajem pelo conhecimentos das Artes. Compõem-se também de vários Estilos de Decoração alguns deles representados por imagens que despertam a curiosidade até mesmo de leigos pelo estudo do design. Há Análises Críticas sobre ambientes gentilmente cedidos por famílias comuns que decoraram seu…

Tempo, Educação e Psicologia. ..............................................................11 Elizabeth Tunes Contribuições da Psicologia para a Educação.........................................17 Ingrid Lilian FuhrRaad Penélope Ximenes Sobre a Educação Infantil, Tempo Livre e Emancipação: Outras Reflexões.................................................................................29 Tânia de Vasconcellos A Psicologia Vai à Escola: Será que Ela Aprende? .......................

Paulo Alexandre Adler Pereira Professor adjunto do Curso de Pedagogia da UFT, Campus de Palmas. Disciplinas: Introdução à Filosofia, Filosofia da Educação e Teorias Pedagógicas. Série: HOMO SAPIENS | FORMAÇÃO, OBJETOS E PARADIGMAS Estudos sobre a Paidéia e os desafios da cultura técnico-científica [1ª versão | maio de 2010 | PRÉ-PRINT] [2ª versão | janeiro de 2011 | PRÉ-PRINT] [3ª versão | agosto de 2011 | PRÉ-PRINT] HOMO SAPIENS | FORMAÇÃO, OBJETOS E PARADIGMAS 2…

aprofundado sobre o assunto, chegamos à conclusão de que o uso da sugestão é inadequado em educação ³, uma vez que “sugerir”, no caso, significa “pôr uma idéia, uma crença, uma tendência na cabeça de uma pessoa sem que ela decida”. De fato, não é a sugestão que produz os fenômenos a ela atribuídos em relação ao ensino e, sim, a mobilização do SAPE. A supermemória relatada por Lozanov e seguidores nada mais é que a “hipermnésia hipnótica”, cuja explicação consta em qualquer livro sobre…