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igualdade de oportunidades, permitindo a “descoberta do potencial em saúde, o conhecimento e controle de seus fatores determinantes por parte dos profissionais de saúde e grupos sociais que têm a responsabilidade de contribuir para a mediação entre os diferentes interesses em relação à saúde existente na sociedade” (BUSS, 2000). Considera-se que a participação dos trabalhadores passa a ser obrigatória para a transformação do sistema de saúde com investimento na educação em saúde como um recurso estratégico. A Portaria GM/MS 1.196 de 20/08/07, que visa a organização e financiamento da Política Nacional de Educação Permanente, trouxe a possibilidade de desenvolver ações que propiciam a efetivação do SUS nos quatro eixos: o da gestão, o do ensino, o dos serviços e das comunidades. Define que o Ministério da Saúde e as Secretarias Estaduais e Municipais de Saúde serão responsáveis por planejar a formação de educação permanente dos trabalhadores em saúde necessários ao SUS, no seu âmbito de gestão, contando com a colaboração das Comissões de Integração Ensino-Serviço (CIES), dentre outras. O estado do Rio Grande do Sul procurou organizar a educação em saúde no âmbito estadual, dentro do processo de descentralização, em parceria com a Escola de Saúde Pública (ESP-RS), criando o Núcleo Regional de Educação em Saúde Coletiva (NURESC), por meio da Portaria SES-RS nº 39, de 1º/12/00, inicialmente restrito a própria escola e posteriormente dentro das Coordenadorias Regionais de…

Teixeira Peralva 25 Considerações sobre a tematização social da juventude no Brasil Helena Wendel Abramo 37 Estudos sobre juventude em educação Marilia Pontes Sposito 53 Jovens urbanos pobres: anotações sobre escolaridade e emprego Jerusa Vieira Gomes 63 Escola noturna e jovens Maria Ornélia da Silveira Marques 76 O trabalho, busca de sentido Guy Bajoit, Abraham Franssen 96 O jovem no mercado de trabalho Heloísa Helena Teixeira de Souza Martins 110 O trabalho como escolha e…