Trabalhos Da Pos Da Puc Mg

(UFMG) O fungo Penicillium, por causar apodrecimento de laranjas, acarreta prejuízos pós-colheita. Nesse caso, o controle biológico pode ser feito utilizando-se a levedura Saccharomycopsis, que mata esse fungo, após perfurar sua parede e absorver seus nutrientes. É CORRETO afirmar que esse tipo de interação é conhecido como a) comensalismo. gabarito b) mutualismo. c) parasitismo. d) predatismo. 2- (UFJF-MG) A cada ano, a grande marcha africana se repete. São milhares de…

CRIAÇÃO DE NEGÓCIO COM FOCO EM QUALIDADE NO ATENDIMENTO AO CLIENTE BETIM 2013 CRIAÇÃO DE NEGÓCIO COM FOCO EM QUALIDADE NO ATENDIMENTO AO CLIENTE Trabalho modular apresentado ao Curso de Fabricação Mecânica e Qualidade da Faculdade AAS de Betim, como requisito parcial para aprovação. Orientadores:

de Empresas (43%) e Psicologia (33%), agora temos queda significativa nos dois cursos. Outras disciplinas como Engenharia, Direito e Pedagogia começam a aparecer mais entre os gestores de pessoas do Brasil. As especializações em Gestão de Pessoas (pós-graduação e/ou MBAs) passaram a ter representatividade maior, 85% dizem ter feito uma especialização na área, mas também formações em Finanças, Marketing, Produção e Logística, que, por exemplo, começam a aparecer no currículo dos novos…

ALMEIDA — RIO DE JANEIRO (RJ) 2 PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU 3 TRABALHO SOCIAL COM FAMÍLIAS E COMUNIDADES RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO “TRABALHO INTERDICISPLINAR NOS CRAS: UM NOVO ENFOQUE NO TRATO A POBREZA?” Amanda Hirle Estevam Neila Castro da Silva BELO HORIZONTE - MG SETEMBRO/2011 Amanda Hirle Estevam Neila Castro da Silva RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO “TRABALHO INTERDICISPLINAR NOS CRAS:…

contava com a participação da Alemanha e da Rússia e teria como objetivo principal manter a paz mundial. A liga nascia fadada ao fracasso, pois os EUA, a nação idealizadora, não participava pois discordara das formas de acordos estabelecidos no pós-guerra. 248 UFJF – CURSO PRÉ - VESTIBULAR 2012 HISTÓRIA – PROFESSORA: THAMIRIS Outros acordos são assinados com os aliados da guerra. O Império Austro-Húngaro é desmembrado e surgem a Tchecoslováquia, Hungria, Polônia, e…

01-(PUC-RS) A temperatura de um gás é diretamente proporcional à energia cinética das suas partículas. Portanto, dois gases A e B, na mesma temperatura, cujas partículas tenham massas na proporção de mA/mB=4/1, terão as energias cinéticas médias das suas partículas na proporção EcA/EcB igual a a) 1/4 b) 1/2 c) 1 d) 2 e) 4 02-(PUC-MG) A pressão que um gás…

norma no Estado Democrático de Direito Brasileiro, prevê, entre outros direitos e garantias fundamentais, a inviolabilidade das comunicações telefônicas, exceto para fins de investigação criminal ou instrução processual penal. O objetivo deste trabalho será o estudo acerca da validade da prova obtida por meio da interceptação das comunicações quando ocorrer encontro fortuito de crime, ou seja, quando, no decorrer de uma investigação regularmente desenvolvida, termina-se por ter…

Palavras-chave: Balanced Scorecard; Mapa Estratégico; Fatores-Chave de Sucesso; Instituições de Ensino; Visão Baseada em Recurso 1. INTRODUÇÃO O trabalho fez uma análise das proposições teóricas e práticas de implementação do BSC em IES procurando, levantar características semelhantes nestas propostas e implantações. Assim, o trabalho procura elaborar um Balanced Scorecard (BSC) e Mapa estratégico genérico para uma unidade específica que funciona de forma independente ou tenha seus…

passos ela dá por segundo ? 17. (UFAC) Um carro com uma velocidade de 80km/h passa pelo km 240 de uma rodovia às 7h 30min. A que horas este carro chegará à próxima cidade, sabendo-se que a mesma está situada no km 300 dessa rodovia? 18. (PUC - Campinas) Numa corrida de carros, suponha que o vencedor gastou 1h 30min para completar o circuito, desenvolvendo uma velocidade média de 240 km/h, enquanto que um outro carro, o segundo colocado, desenvolveu a velocidade média de 236…

DERMEVAL SAVIANI Trabalho de aproveitamento do curso de Pedagogia, da disciplina: Filosofia da Educação da turma 10421 N São Gonçalo, 2005. SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO.............................................................................................3 2 – VIDA E OBRA..............................................................................................4 3 – A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA.................