Trabalho Sobre Aspectos Da Obra Infanto Juvenil De Monteiro Lobato E Seu Papel Na Formação Educacional Brasileira

........................................................................................................... 32 Bibliografia complementar comentada..................................................................... 33 3. As pedagogias culturais sobre a natureza e o meio ambiente.........................................................................35 3.1 Introdução................................................................................................................... 37…

Gênero e Diversidade na Escola Formação de Professoras/es em Gênero, Sexualidade, Orientação Sexual e Relações Étnico-Raciais Livro de Conteúdo versão 2009 .1 Luiz Inácio Lula da Silva Presidente da República Nilcéa Freire Ministra da Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres da Presidência da República – SPM/PR Edson Santos Ministro da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República – SEPPIR/PR Fernando Haddad Ministro

LIVROS INFANTIS E A CONSTRUÇÃO DE UM PÚBLICO-LEITOR Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao Curso de Design Visual, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como quesito parcial para a obtenção do título de Designer. Prof.ª Orientadora: Sara Copetti Klohn PORTO ALEGRE 2012 FOLHA DE APROVAÇÃO THAIS ARNOLD FENSTERSEIFER DESIGN EDITORIAL: OS LIVROS INFANTIS E A CONSTRUÇÃO DE UM PÚBLICO-LEITOR Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao…

TRABALHO DE SOCIOLOGIA DA RELIGIÃO ALUNO: ANTONIO CARLOS FERNANDES DOS SANTOS, 1.parte Citar, com comentários analíticos, vida e obra de cinco sociólogos pós-moderno Georg Herbert Mead nasceu em South Hadley, Massachusetts em 1863 e morreu em Chicago em 1931. Foi um filósofo americano de importância capital para a sociologia, pertencente à Escola de Chicago. Juntamente com William James, Pierce e Dewey, Mead faz parte de uma corrente teórica da filosofia americana…

considerando a crescente universalização dessa etapa de ensino de oito anos de duração e, ainda, a necessidade de o Brasil aumentar o número de anos do ensino obrigatório. Essa relevância é constatada, também, ao se analisar a legislação educacional brasileira: a Lei no 4.024/1961 estabeleceu quatro anos de escolaridade obrigatória; com o Acordo de Punta Del Este e Santiago, de 1970, estendeu-se para seis anos o tempo do ensino obrigatório; a Lei no 5.692/1971 determinou a extensão da…

Vilma Lustosa - Iafa Britz Consultoria Técnica: Lineu Belico dos Reis Colaboração: Cláudio Hiroyuki Furukawa e Jamil Haddad Parecer Educacional: Donaldo Bello de Souza com Andréa da Paixão Fernandes, Marise Nogueira Ramos, Mônica de Cássia Vieira e Roberta de Barros do Rego Supervisão Técnica: Milton Marques Supervisão Pedagógica: Lídia Monteiro Redação: Lídia Monteiro e Mara Rosa Revisão e Copidesque: Ana Lúcia Rangel Projeto Gráfico e Editoração: Liliana Neves Cordeiro de Mello…

de Oliveira Janete Maria Lins de Azevedo Márcia Soares de Alvarenga Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva Rachel de Oliveira AUTORES Adlene Silva Arantes / Fabiana Cristina da Silva Aloísio Jorge de Jesus Monteiro Ana Amélia de Paula Laborne Ana Paula dos Santos Gomes Angela Maria Monteiro da Motta Pires Antônia Vitória Soares Aranha Carolina dos Santos de Oliveira Cláudia Regina de Paula Iolanda de Oliveira Maria Amália de Almeida Cunha Maria Angela Alves de Oliveira Recife – PE…

Lula da Silva Ministro da Educação: Fernando Haddad Secretário de Educação Básica: Francisco das Chagas Fernandes Diretora do Departamento de Políticas da Educação Infantil e Ensino Fundamental: Jeanete Beauchamp Coordenadora Geral de Política de Formação : Lydia Bechara UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Reitor: Amaro Henrique Pessoa Lins Pró-Reitora para Assuntos Acadêmicos: Lícia Souza Leão Maia Diretor do Centro de Educação: Sérgio Abranches Coordenação do Centro de Estudos em…

DO PARÁ ﴾ UEPA ﴿: BREVE HISTÓRICO SOBRE A IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO 1.2. PRINCÍPIOS E FINALIDADES DA UEPA 1.3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL – ORGANOGRAMA FUNCIONAL 2. PRÓ‐REITORIA DE GRADUAÇÃO 2.1. CURSOS DE GRADUAÇÃO 2.2. DURAÇÃO DO CURSO E INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR 2.3. CURRÍCULOS 2.4. PROGRAMAS 2.5. CRÉDITOS 2.6. HORA/ AULA 2.7. ANO LETIVO 2.8. MODALIDADE DE INGRESSO 2.9. ESTÁGIO CURRICULAR/ PRÁTICA SUPERVISIONADA/ TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ﴾ TCC ﴿ …

estudo com professores de uma escola pública Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP de Marília, como exigência parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Área de concentração: Ensino na Educação Brasileira; Linha de pesquisa: Abordagens Pedagógicas do Ensino de Linguagens. Orientação: Profa. Dra. Raquel Lazzari Leite Barbosa. Marília 2010 Ficha Catalográfica Serviço de Biblioteca e Documentação – UNESP - Campus de Marília Boldarine, Rosaria de