Trabalho De Livro Didatico Do Ensino Fundamental De Geografia

Curso de Licenciatura em Geografia Trabalho de Didática em Geografia Docente: Prof.ª Dra. Marli Graniel Kinn Plano de aula Tema: A contribuição dos povos indígenas na formação do espaço luso- brasileiro Professor: Matheus Machado Silva Turma: Ensino Fundamental Plano de aula Tema: A contribuição dos povos indígenas na formação do espaço luso-brasileiro Objetivo geral Demonstrar a importância dos povos indígenas através de suas contribuições na constituição e transformação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO LICENCIATURA EM GEOGRAFIA RELATÓRIO Rio Branco-Acre Março de 2014 Discentes: Tamarys Leite da Silva RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO Trabalho entregue ao Prof. José Alves Costa que ministra a disciplina estagio supervisionado em Geografia Licenciatura, como parte integrante para composição da N1e N2. Rio Branco – AC Março de 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO..........................................

ROCHA. Abordagem de ensino, Conceitos Geográficos: Paisagem, Espaço e Lugar. Introdução Mais do que nunca, é hoje uma necessidade imperiosa conhecer de forma inteligente (não decorando informações e sim compreendendo processos, as dinâmicas, as potenciais mudanças, as possibilidades de intervenção) o mundo em que vivemos, desde a escala local até a nacional e a mundial. E isso, afinal de contas, é ensino de geografia. (VESENTINI, 2004, p.12) Este trabalho buscar…

1929 o Estado cria um órgão para legislar sobre políticas do Livro Didático – INL, a partir deste órgão o livro didático foi valorizado e o nº de produção aumentou. No ano de 1945 pelo Decreto – Lei 8460 de 26/12/1945 restringe a escolha do livro didático pelo professor. Um acordo firmado entre MEC e a Agência Norte – Americana para o Desenvolvimento Internacional (USAID), possibilitando a distribuição gratuita de 51 milhões de livros no período de 3 anos. Este acordo aconteceu em 1966 e…

questões ambientais são trabalhadas de forma mecânica, somente com a transmissão de conteúdos, que muitas das vezes são reprodução dos livros didáticos. Temos consciência de que nas escolas brasileiras, o livro didático geralmente é e em alguns casos, a única fonte de informações para professores estudantes. O problema está quando o professor é substituído pelo livro, que não passa de uma ferramenta didática que facilita o processo de aprendizagem. Além das metodologias, que serão…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. CARAZINHO 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. Produção de aprendizagem Apresentada à UTA de Ciências Exatas e Biológicas. Curso de…

vitórias. Aos professores do XXXXXXXXXXXXXX pela colaboração. Ao XXXXXXXXXXXXX que me acolheram com muito carrinho e em particular à professora XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX dedicação, apoio, cooperação e paciência imprescindíveis para a realização deste trabalho. Em especial ao meu orientador Professor, XXXXXXXXXXXXXX, pela dedicação e partilha de seus conhecimentos. Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente…

SUMÁRIO LIVRO: DESIGUALDADE DE GENERO, RAÇA E ETINIA. Capitulo 01: Atividades...............................................................................................4 Capitulo 03: Atividades...............................................................................................5 . Capitulo 04: Atividades...............................................................................................6 Capitulo 05: Atividades

A importância em: “Aprender a pensar no ensino da geografia” RAPHAELA SILVA PERRUT Professor Orientador: Carlos Alberto Claudino Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso Licenciatura em Geografia – GED06 07/12/2013 RESUMO Este artigo tem por finalidade apontar meu ponto de vista de que os alunos podem ser intencionalmente ensinados a pensar, em contextos socioculturais específicos. Nesse sentido, os processos do aprender a pensar e do aprender a aprender, além de

observação, diagnóstico e participação do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo (2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs…