A importancia em: aprender a pensar no ensino da geografia

A importância em:
“Aprender a pensar no ensino da geografia”
RAPHAELA SILVA PERRUT

Professor Orientador: Carlos Alberto Claudino
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso Licenciatura em Geografia – GED06
07/12/2013

RESUMO
Este artigo tem por finalidade apontar meu ponto de vista de que os alunos podem ser intencionalmente ensinados a pensar, em contextos socioculturais específicos. Nesse sentido, os processos do aprender a pensar e do aprender a aprender, além de estarem vinculados à psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, dependem também da consideração dos contextos socioculturais. Pelo seu caráter pedagógico, o ensino tem caráter de intencionalidade implicando, portanto, opções sócio-políticas que obrigam a discussão e a construção dos objetivos e práticas no ensino fundamental das series finais.
Não se está negando a contribuição da Psicologia para a compreensão dos processos internos mediadores do aprender, mas sua insuficiência para entender a aprendizagem também como processo social e cultural, e como atividade planejada e organizada, por onde a didática intervém a requerer valores e intencionalidades educativas e formas específicas do ensino.
Palavras-chave: Ensino fundamental séries finais, Aprender, Pensar

1. INTRODUÇÃO
O ensino da disciplina de geografia nas séries finais do ensino fundamental possui um conteúdo programático, que segundo Brasil (1998) visa o desenvolvimento de habilidades importantíssimas para a formação dos sujeitos, pois contribui para o conhecimento dos lugares, das regiões e do Mundo, bem como a compreensão dos mapas e um conjunto de destrezas de investigação e resolução de problemas, na sala de aula e fora dela. Através do estudo da geografia, os alunos estabelecem contato com as diferentes sociedades e culturas num contexto espacial, ajudandoos a perceber de que forma os espaços se relacionam entre si.
Brasil (1998) aborda o desenvolvimento das habilidades relativas a