Estudo Comparativo dos Estilos de Aprendizagem no Ensino Básico

estilos de aprendizagem reenviam os modelos para questões no âmbito de predisposições, preferências, orientações, hábitos, muitas vezes sem relação com uma teoria subjacente de aprendizagem. A ligação mais evidente com a aprendizagem é estabelecida por Kolb e também por Honey e Mumford a um modelo de aprendizagem experimental. A maioria dos outros modelos reenvia de uma maneira geral para a teoria da informação argumentando que existem diferenças individuais na forma de processar a informação” (Chevrier, Fortin, Leblanc, & Théberge, 2000). Segundo os mesmos autores, os estilos de aprendizagem possuem propriedades importantes ao nível da sua multidimensionalidade, a interdependência das suas dimensões, a possibilidade de generalização, a sua neutralidade, a sua origem e a sua modificabilidade. Noutro estudo produzido pelo BECTA (2005), esta organização refere que um significativo número de teóricos e investigadores (como Kolb, Honey e Mumford, entre outros) argumentam que os estilos de aprendizagem não constituem características hereditárias, mas desenvolvem-se através da experiência. Assim, estes estilos não são imutáveis, podendo sofrer alterações com o tempo e com a experiência. A perspectiva apresentada neste estudo, dá-nos conta que aquilo que há de comum entre as diferentes teorias é o interesse não no aprendente mas nas interacções entre este, o contexto e a natureza da tarefa. Segundo a maioria dos estudos que…

definiam o “bom professor” na segunda metade do século XX eram marcadas pela trilogia de grande sucesso: saber (conhecimento), saber-fazer (capacidades) e saber-ser (atitudes). Hoje, pretende-se que o professor seja um colaborador do aluno, no sentido de o levar a ter consciência das suas necessidades para a construção dos seus saberes. (Antunes, 2005). Sempre se reconheceu a existência de Professores que marcaram, pela positiva, os seus alunos, aqueles que efectivamente contribuíram…

Lia Raquel Moreira Oliveira Alfabetização informacional na sociedade da informação Tese de Mestrado Universidade do Minho Instituto de Educação e Psicologia Braga 1997 Alfabetização informacional na sociedade da informação Dissertação apresentada à Universidade do Minho como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação na especialidade de Tecnologia Educativa por Lia Raquel Moreira Oliveira Orientada por Professor Doutor Elias Blanco Fernández …

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO MESTRADO UFRGS/UNIVATES DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS GERENCIAIS ASSOCIADAS À INOVAÇÃO NA GESTÃO: A CONTRIBUIÇÃO DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL Clenir Schons Streit Orientador: Dr. Roberto Lima Ruas Porto Alegre, novembro de 2001 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO MESTRADO UFRGS/UNIVATES DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS GERENCIAIS ASSOCIADAS À INOVAÇÃO NA GESTÃO: A CONTRIBUIÇÃO DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL Clenir Schons Streit Orientador: Dr. Roberto Lima Ruas Porto Alegre, novembro de 2001 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM…

MOTIVAÇÃO E TEORIAS DE MOTIVAÇÃO ................................................................................................................................ 8 2 TEORIAS DE MOTIVAÇÃO ..................................................................................................................................................................... 28 . A HIERARQUIA DAS NECESSIDADES DE MASLOW…

de Coimbra 139 141 3. Educação em Ciências, Cultura e Cidadania 3.1. Educar em escolas abertas ao Mundo - Que cultura e que condições de exercício da cidadania? M. Arminda Pedrosa Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra António Mateus Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa 155 3.2. Educação em Ciências e Cidadania: Porquê, Onde e Como? António Veríssimo, Rui Ribeiro Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra 6 Nota…

em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico Paulo Bartolomeu Rodrigues Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Bragança para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico Orientado por Professora Doutora Maria do Nascimento Esteves Mateus Bragança 2012 Dedico este trabalho à memória de meu pai, verdadeiramente o maior mestre que já tive. Agradecimentos A elaboração deste trabalho só foi possível…

Métodos analíticos Os métodos analíticos são aqueles que propõem um ensino que parte das unidades significativas da linguagem, isto é, palavras, frases ou pequenos textos, para depois conduzir análise das partes menores que as constituem (letras e sílabas). Como salientam ROAZZI, LEAL e CARVALHO (1996, p. 9): A análise das unidades mais simples e elementares das palavras não é feita fora do significado que estas partes contribuem para formar. Estes métodos se fundamentam no fato de…

CARACTERIZAÇÃO TÉCNICO-TÁCTICA DE JOGOS REDUZIDOS EM FUTEBOL Avaliação do impacto produzido pela alteração das variáveis espaço e número de jogadores Dissertação apresentada com vista à obtenção do grau de Mestre em Ciências do Desporto, na área de especialização de Desporto para Crianças e Jovens, nos termos do Decreto-Lei nº 216/92, de 13 Outubro. Orientador: Professor Doutor António Rebelo Natal Autor: José Pedro Martins Brito da Silva Setembro de 2008 Silva, J.…