Thomas Kuhn Formula A História Da Ciência

67/8 1300 LISBOA NOTA Os dois estudos ora apresentados aos leitores de língua portuguesa foram originalmente publi­cados em 1943 e 1948. Polemicamente inovadores, os pontos de vista que defendem opunham-se às correntes da epistemologia e história das ciências da época, fortemente marcadas por tendências empiristas e positivistas. Contra estas, Koyré sus­tenta duas teses capitais. A primeira defende que as conquistas do pensamento antigo devem ser examinadas à luz das categorias do tempo…

entendida como possibilidade de esclarecimento de pressupostos e de engajamento, na busca e posse de uma plena estatura humana, que envolve o cultivo da vida do espírito, do conhecimento, da cultura, da educação, da ética e do convívio social, na história. B) Objetivos específicos: Especificamente, trabalha-se para que o aluno ao final do Curso reuna as seguintes atitudes e habilidades: Crítico e criativo, comprometido com a produção filosófica do conhecimento, a educação e a…

pesquisas, ensaios e biografias que vêm sendo publicadas recentemente, vem atraindo crescente interesse público. As atividades da Fundação Getúlio Vargas, tanto em São Paulo, quanto no Rio de Janeiro, em particular por meio de seus programas de História Oral, têm contribuído para este necessário esforço de preservação da memória nacional. Cada vez mais, creio eu, é reconhecido no Brasil o sentido da pertinente observação de Edward H. Carr: aquilo que chamamos de presente nada mais é…

conjunto de princípios atinentes ao tema, dotados de quatro características: abstração, interpretabilidade, generalidade e capacidade geracional. Para tanto, propõe-se uma perspectiva simultaneamente interdisciplinar, na convergência entre Direito, Ciência Política e Técnica, e sistêmica, focada em interrelações e propriedades emergentes. Procede-se a um debate epistemológico acerca de teorias, em particular daquela relativa ao Processo Legislativo, a uma investigação dos campos do…

ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL Myriam Krasilchik (USP) 3 O que pensam outros especialistas? CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E ENSINO DE CIÊNCIAS Anna Maria Pessoa de Carvalho (USP) CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E ENSINO DE CIÊNCIAS Roseli Pacheco Schnetzler (UNICAMP) CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS: TENDÊNCIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS Carlos Eduardo Laburú (UEL) HISTÓRIA DA CIÊNCIA E ENSINO: ONDE TERMINAM OS PARALELOS POSSÍVEIS? Nelio Marco Vincenzo Bizzo (USP) A FILOSOFIA DA…

Distância da Universidade Federal de Santa Catarina - LED/UFSC (Item 3). Inicialmente, porém, apresentarei os motivos que ao meu ver explicam a atual expansão da EAD no país, processo legitimado inclusive por uma legislação que pela primeira vez na história reconhece formalmente esse modelo educativo (Item 1). Só no último item (Item 4), ponderarei a respeito das restrições que lhe são feitas. 1. POR QUE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA? Os principais motivos da atual expansão da EAD, não só…

.............................................19 4.6 Quadros, Tabelas e Fórmulas .............................................................................22 4.6.1 Tabelas................................................................................................................22 4.6.2 Quadros ..............................................................................................................24 4.6.3 Fórmulas.......................................................................

de Schrödinger 37 Estado quântico 38 Experimento de Davisson–Germer 38 Experimento de Stern-Gerlach 39 Experiência da dupla fenda 41 Função de onda 43 Gato de Schrödinger 45 Gravitação quântica 50 Histórias consistentes 53 Integração funcional 54 Interpretação de Bohm 55 Interpretação de Copenhaga 59 Interpretação de muitos mundos 60 Interpretação transacional 69 Interpretações da mecânica quântica 70 …

..........................................19 4.6 Quadros, Tabelas e Fórmulas .............................................................................22 4.6.1 Tabelas................................................................................................................22 4.6.2 Quadros ..............................................................................................................24 4.6.3 Fórmulas......................................................................

as propriedades dos organismos vivos. O seu método é a observação e a elaboração de teorias que depois são testadas, por vezes em laboratórios. Objeto e método da filosofia: A filosofia tem como objeto os conceitos mais básicos que usamos nas ciências, nas artes, nas religiões e no dia a dia. A filosofia estuda conceitos como os seguintes: o bem moral, a arte, o conhecimento, a verdade, a realidade, etc. O seu método é a troca de argumentos, a discussão de ideias. As definições…