Textos Sobre Educação E Ensino Marx E Engels

Recife (PE) GT09: Ensino de Sociologia “Eu odeio/adoro Sociologia”: sentidos que principiam uma prática de ensino Autor: Helson Flávio da Silva Sobrinho Universidade Federal de Alagoas (UFAL) helsonf@gmail.com 1 “Eu odeio/adoro Sociologia”: sentidos que principiam uma prática de ensino Helson Flávio da Silva Sobrinho (UFAL) Introdução Este texto ocupa-se de uma questão bastante atual: a presença da Sociologia no ensino médio. Trata-se de uma pesquisa em andamento sobre…

CONCEPÇÕES E MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E O ENSINO MÉDIO Gaudêncio Frigotto1 "Toda sociedade vive porque consome; e para consumir depende da produção. Isto é, do trabalho. Toda a sociedade vive porque cada geração nela cuida da formação da geração seguinte e lhe transmite algo da sua experiência, educa-a . Não há sociedade sem trabalho e sem educação" (Leandro Konder, 2000, p. 112) A epigrafe acima nos remete a duas práticas ou atividades sociais de natureza diversa, mas que mantém

engloba ou relativiza Gramsci confirmando que é preciso resgatar o sentido estrutural da educação e sua relação com o trabalho, suas possibilidades criativas e emancipatórias. Mészáros nasceu em 19 de dezembro de 1930, em Budapeste, foi criado no seio de uma família modesta e matriarcal, logo cedo conheceu o mundo do trabalho e pôde através do mesmo perceber a real deformação que o capital tenta impor sobre a família através do acumulo de capital diferenciado. Formou-se em Filosofia…

Fundamentos filosóficos da educação: Trabalho Concebe-nos uma reflexão sobre os processos educativos e analisa o sistema de educação entre diversos temas relacionados à sociedade. A filosofia não se ocupa somente em fazer perguntas, mas procurar ou entender questões simples que se pararmos para refletir se tornam um tanto complicadas de entender. É por meio de uma atividade racional que grandes filósofos e seus seguidores se dedicaram incansavelmente para encontrar respostas aos…

– ESTÁCIO CAMPUS VIRTUAL ----------------------- MATRÍCULA: 200902006901 TURMA: PEDAGOGIA PROJETO INTEGRADOR III HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NITERÓI, RIO DE JANEIRO 22 / 03 / 2010 INTRODUÇÃO Vivemos numa educação que se baseia na cultura e efeitos de ajustes (fenômenos) educacionais de povos e épocas antecessores. As correntes educativas e culturais,…

expressa pela Reforma e a vertente correspondente à economia política. A relevância dessa forma de enfrentamento da questão se radica no fato de que as tendências históricas detectadas naquelas nações, na condição de formas mais desenvolvidas da educação burguesa, são as chaves para o entendimento das formas de realização da escola pública em países e regiões menos avançados, na medida em que o modo de produção capitalista integrou o mercado mundial e plasmou as relações sociais no…

Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos* Work and education: historical and ontological foundations Trabajo y educación: fundamentos ontológicos e históricos Dermeval Saviani Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação RESUMO Num primeiro momento, o artigo caracteriza, em suas linhas básicas, os fundamentos histórico-ontológicos da relação trabalho-educação que, nas suas origens, se manifestava na forma de plena identidade. Mostra, em seguida, como,…

Cleorimar Eneas Ramos(O Pissica); 2 - Realizar uma pequena oficina com alunos do ensino médio com a colaboração do pintor local Cleorimar Eneas Ramos (Pissica). Nesta pequena oficina serão abordadas a parte teórica referente à pintura social e a parte prática; 3 - Entrevista com professores de Artes.para poder ter uma percepção de como estão sua atuação e o ensino de Artes em Feijó e sobre como trabalham a pintura. 4 - Palestra do Pissica no auditório da…

1 Introdução A disciplina de estágio Magistério/Normal de Nível Médio é obrigatória no curso de Pedagogia e compreendida como uma etapa de caráter profissionalizante, favorecendo na atuação do profissional da educação, constituindo-se do levantamento de dados sobre o espaço estagiado, investigação e acompanhamento da ação, neste caso, do Magistério/Normal de Nível Médio pedagogo/professor, e tem o objetivo de compreender a prática docente como experiência profissional, analisando as

ESTÁGIO E PESQUISA. OU SOBRE COMO OLHAR A PRÁTICA E TRANSFORMÁ-LA EM MOTE DE PESQUISA. Marlete dos Anjos Silva Schaffrath1 RESUMO: O objetivo deste texto é apresentar elementos para uma discussão inicial sobre a importância do estágio articulado à pesquisa sobre o cotidiano dos trabalhos pedagógicos desenvolvidos em ambiente escolar pelos estagiários dos cursos de licenciaturas. Trabalhando com a hipótese de que este viés da formação docente tem sido pouco explorado pelos cursos…